淺論計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李國(guó)

信息技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性地發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課程注重學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。我作為一名計(jì)算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在學(xué)校教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道是課堂教學(xué)。因此，教師要抓住課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科的內(nèi)容，由于信息社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)不固定性。因?yàn)樗暮芏嗖僮鬟^(guò)程都建立在各種軟件的基礎(chǔ)上，而軟件太多，更新又太快。因此，我們必須通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能跟上時(shí)代的腳步。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.更新教育觀念，走進(jìn)新課程。

計(jì)算機(jī)教師要不斷更新教育觀念，新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，應(yīng)盡早加深教師對(duì)新課程的理解，快速提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師盡快走進(jìn)新課程，乃當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為現(xiàn)代的遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)形式。其次，由原來(lái)以教師為中心，基于知識(shí)講解型的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探索”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

2.合理制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生各種興趣和提高學(xué)生多種技能的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視，合理地制定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不僅要注重教學(xué)的最后效果，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有較大的好奇心，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，讓學(xué)生的知識(shí)和技能得到有效提高。另外，還應(yīng)該重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，例如在講解Word應(yīng)用時(shí)，為學(xué)生演示各種美觀的文字、精美的圖像和數(shù)據(jù)表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.展開(kāi)大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)造與想象是不可分的，創(chuàng)新以想象為基礎(chǔ)。學(xué)生的想象能力提高了，創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，在枯燥的教材中多融入想象和創(chuàng)新思維，讓死板的知識(shí)活起來(lái)，使教材中的模式生活化，多融入些自己的創(chuàng)意。只有這樣，才能真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課的特色，真正達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的目的。所以，我在教學(xué)中極其重視學(xué)生的想象、創(chuàng)新訓(xùn)練，大膽發(fā)展學(xué)生的想象力。如：在繪畫(huà)教學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課題——《美工創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，提供給學(xué)生的畫(huà)中只有一個(gè)樹(shù)干，讓他們展開(kāi)想象，畫(huà)出自己所想畫(huà)的東西，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。在最后學(xué)生完成的畫(huà)中，真正“各有特色、百花齊放”。有根據(jù)樹(shù)干畫(huà)成柳樹(shù)的，有畫(huà)成蘋(píng)果樹(shù)的，有畫(huà)成桃樹(shù)的……由此可見(jiàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。教師應(yīng)該大膽培養(yǎng)他們的這種能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極參與、探究的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍。

有位專(zhuān)家指出：活躍、輕松、歡樂(lè)的課堂氛圍，是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)展的“陽(yáng)光、空氣和水”。新課改下的現(xiàn)代信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造充足的“陽(yáng)光、空氣和水”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)；可以創(chuàng)造生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)世界，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；可以創(chuàng)造虛擬的世界，使學(xué)生在廣闊的空間中展開(kāi)想象的翅膀。如：我在教學(xué)《屏幕保護(hù)程序》時(shí)，以講故事的方式引入：有一次，上微機(jī)課，同學(xué)們都在靜靜地坐著聽(tīng)老師講課，小軍突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，你快過(guò)來(lái)，我的電腦要炸開(kāi)了！”等老師來(lái)到他的電腦前一看，滿屏的飛行物在屏幕上到處亂飛。于是我就動(dòng)了一下鼠標(biāo)，飛行物就沒(méi)有了，看到學(xué)生驚異的眼神，我問(wèn)：“你們知道這是怎么回事嗎？”學(xué)生都感到很奇怪，紛紛地議論開(kāi)，有的說(shuō)是沒(méi)有正確操作，有的說(shuō)電腦感染病毒了，還有的說(shuō)電腦程序出錯(cuò)了，電腦壞了。看著他們激烈地討論，我笑著說(shuō)：“這臺(tái)電腦并沒(méi)有問(wèn)題，是它的屏幕保護(hù)程序在作怪呢。”通過(guò)這種方式引入新課，很快就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了這樣一種發(fā)生在身邊的情境，就很自然地引入本堂課的主題——學(xué)習(xí)屏幕保護(hù)程序。這說(shuō)明情境教學(xué)是一種非常奏效的教學(xué)手段，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高創(chuàng)新能力。

5.突破課堂教學(xué)的局限，挖掘?qū)W生的潛能。

突破現(xiàn)有的課堂教學(xué)局限，學(xué)生就可以通過(guò)各種交流、討論等方式開(kāi)闊各自的視野。計(jì)算機(jī)給予學(xué)生一個(gè)虛擬的天地，讓他們隨意地去實(shí)驗(yàn)、探索、創(chuàng)新，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的緊張，心理得到放松。如在《20年后的我》一課中，學(xué)生由于自身所掌握的技能和一些工具材料的限制，設(shè)計(jì)出的圖片總不能達(dá)到自己滿意的效果。后來(lái)，我給他們提供“金山畫(huà)王2003”等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，里面豐富的資料可以隨意更改，這就為學(xué)生提供了更廣闊的想象空間，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)不斷思考，通過(guò)動(dòng)腦設(shè)計(jì)出來(lái)的作品，學(xué)生更感到滿足。所以，在不經(jīng)意間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新已成為未來(lái)社會(huì)文化的核心，創(chuàng)新型人才將成為決定國(guó)家和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。因此，我們要根據(jù)計(jì)算機(jī)這門(mén)課的特點(diǎn)，通過(guò)多樣的教學(xué)方法，利用更多的軟硬件教學(xué)資源，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成適應(yīng)信息社會(huì)需要的多種創(chuàng)新能力。