英語教學(xué)中如何提高課堂效率

張慶文

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語不僅成為人們交際的工具，更是人們認識世界的工具。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，要熟練掌握語言技能要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極探索高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能。提高英語課堂教學(xué)效率，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)，成為每位英語教師面臨的課題。我認為，提高英語課堂教學(xué)效率要注重以下方面。

一、教師在課堂教學(xué)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英國著名語言學(xué)家埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”教師必須精心設(shè)計自己的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫也曾說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增強一倍半。”一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。如果一個學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，其學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，“好之者不如樂之者”講的就是這個道理。在英語課堂中，教師要充分利用教材，激發(fā)興趣，中學(xué)英語教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，都有很多可利用的興趣因素，而且配有許多色彩鮮明的圖片，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能引發(fā)學(xué)生共鳴，激起學(xué)生興趣。運用幻燈、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、實物等，把抽象的知識、遠離學(xué)生生活體驗的知識變得生動形象、具體可感，給課堂注入新的活力，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。開展豐富多彩的教學(xué)活動，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂此不疲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，更好地提高課堂教學(xué)效率。教師要注重對學(xué)生的感情投入，理解和尊重學(xué)生，信任和寬容學(xué)生，賞識和贊美學(xué)生，通過日常教學(xué)中的細微之處，對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和關(guān)懷，時時刻刻感覺到老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生濃厚興趣。教師一定要善于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成功的經(jīng)驗告訴我們，成功和能力的關(guān)系小，和熱心的關(guān)系大。因而教師在教學(xué)中，要多給學(xué)生一些鼓勵和贊許，或許，教師在無意中會改變某些學(xué)生的一生，讓他們每個人都以最大的熱情投身到學(xué)習(xí)中，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、教師在備課時要落實好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)質(zhì)量的提高，其實就是將教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生熟練掌握，學(xué)會應(yīng)用，實現(xiàn)大綱要求的基本教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點是必須讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，怎樣才能做到這一點呢？首先要深刻領(lǐng)會英語《新課程標(biāo)準》的具體要求，通過對課程標(biāo)準的分析理解，確定每一單元、每一課時的具體知識點目標(biāo)。其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容，通過對教材的深入分析和理解，準確把握教學(xué)的課時、能力要求、知識要求、德育目標(biāo)，從而確定教學(xué)的重點、難點，并確定好解決重難點的方法。

三、教師要具備熟練駕馭課堂教學(xué)的能力

首先，教師應(yīng)該具備把教學(xué)內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)給學(xué)生的能力。現(xiàn)行教材中的有些內(nèi)容并不是學(xué)生熟悉，那么如何讓學(xué)生了解它，如何找到興趣切入點，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)與思考呢？這些都需要教師課前做足功課，教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)充滿生氣，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。

其次，教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分層次開展教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在英語知識和語言能力上均有所發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要盡量滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學(xué)困生，讓其“消化好”。

再次，教師要重視學(xué)生的英語課堂筆記。“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。在“高效課堂”上，學(xué)生的問題討論多了，聽說讀寫的任務(wù)多了，加上多媒體的普遍使用，教師的講解板書相對少了，許多學(xué)生課上熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么筆記也沒有，課堂教學(xué)的有效性大打折扣。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記非常重要，要教會學(xué)生做筆記，用不同的符號對書上的重要知識點進行標(biāo)注，將重點詞匯、句型記在筆記本上，經(jīng)常檢查并指導(dǎo)學(xué)生對照筆記及時進行課后復(fù)習(xí)，以此達到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

最后，教師在課堂上要有針對性練習(xí)，讓學(xué)生做到“堂堂清”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，教師講得很投入，學(xué)生聽得很被動，這樣的課堂教學(xué)何來效率？課堂時間很有限，教師要習(xí)慣把部分時間還給學(xué)生，精選課堂練習(xí)，形式不拘一格：口頭表達、即時背誦、書面練習(xí)均可。其實學(xué)生課余用英語的時候不多，教師必須讓學(xué)生在課堂上多動口、多動手，在老師幫助指導(dǎo)下及時鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，這點很重要。很多時候?qū)W生上課聽懂了，但課上沒有時間及時練習(xí)，課后由于各科作業(yè)的交叉干擾，再做練習(xí)時印象已經(jīng)不深了，影響了學(xué)習(xí)效率。只有保證學(xué)生有足夠的“練”，堅持“堂堂清”，及時查漏補缺，學(xué)生才能點滴積累，天天進步，有量的積累，才有質(zhì)的飛躍。

四、教師要注重課后反思，讓它成為一種習(xí)慣

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對于教師來說，他們除了要有教學(xué)設(shè)計上的思考，課堂教學(xué)中的實踐，還要有教學(xué)后的反思。教后反思是教師課后的認真總結(jié)，是教師課后真實感受的第一手資料，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的成功之處及時記錄下來，便于查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促使教師積極探索先進的教法、學(xué)法，自覺地進行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精煉高效，減輕學(xué)生不必要的負擔(dān)。教師若能對自己上的每節(jié)課都進行反思，如反思教學(xué)設(shè)計、反思課堂教學(xué)語言、反思對待學(xué)生的情感態(tài)度、反思學(xué)生知識掌握的情況等，很好地記錄并分析原因，以作為下次上課的注意事項和經(jīng)驗指導(dǎo)自己的教學(xué)，如此循環(huán)往復(fù)，那么教師就能在一次次否定自我、反思自我中不斷超越自我，完善自我。

總之，打造高效英語課堂，教師是關(guān)鍵。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，同時，在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞，在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)，在對待自我上，強調(diào)反思，在對待其他教育者上，強調(diào)合作。因此，新時代英語教師一定要樹立科研意識、思考意識和總結(jié)意識。要堅持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識，感受時代信息，接受新知識，在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論，真正做到對知識融會貫通，合理使用信息技術(shù)手段，教學(xué)時做到得心應(yīng)手。要關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和綜合運用英語的能力。