大學生文化創造力培養路徑分析

楊覺獅 林琳 謝娟 劉麗玲 袁小春

摘 要： 大學生文化創造力的提高對國家發展至關重要，如何培養大學生的文化創造力已經成為全社會必須思考的問題。本文從以下三個角度闡述大學生文化創造力的培養路徑：第一，從大學生自身的角度，應該自覺培養多元化的和開放的思維方式；第二，從教育體制角度，應該改變傳統教育模式，營造創造性特質的學校教育文化；第三，從教育環境的角度，不斷進行創新的教育環境的探索，以提高學生的綜合素質為目標。

關鍵詞： 大學生 文化創造力 培養路徑

文化是一個民族凝聚力和創造力的重要源泉，也是一個國家綜合國際競爭力的重要因素。文化是一個民族一個國家不可缺少的寶貴財富，大學生作為祖國的接班人，作為祖國的未來，應該發揚好自己國家的文化。培養大學生的文化創造力，使他們為祖國作出貢獻。大學生文化創造力的培養路徑從主觀和客觀角度分析如下。

一、從大學生自身角度，培養多元化和開放性的思維方式。

我國文化豐富多彩，博大精深。我們應該取其精華，去其糟粕。如今我們正處在一個信息快速發展的時代，我們可以接觸到各國各地的信息，我們接受了它們，趁著那股新鮮勁，越炒越熱，甚至超過了自己國家的文化。這把我們帶入了困境。

大學生是祖國的未來，不能把自己國家的寶貴財富丟棄。當代大學生正處在一個思維敏感階段，對于思維總是片面地接受，跟隨大眾，不善于獨立思考或者說害怕獨自面對問題。作為祖國未來的接班人，大學生應該有較為成熟的判斷力，不可以盲目跟風，應該注意處事的度。大學生可以多參加一些校園里開展的文化活動，也要多走進圖書館，多看看書籍，從書中多了解一些祖國文化的內涵，只有自身發揮典范作用，才能要求其他人和我們一起做。我們可以多外出參加一些外界舉辦的文化習俗活動，多動動手學學技術文化。借著大學生活中空閑的時間較為充足的優勢，我們可以好好利用。這樣既可以讓生活更加充實，又可以加深對文化的了解。

文化可以立國，文化是一個國家的“軟實力”。當我們學懂了這些文化并且會恰當使用時，才能夠將它們傳承并發揚光大。我們要用自己國家的文化財富向外國友人展示精彩，向他們展示我國文化的深厚底蘊。因此，如今我們應該注重自身文化創造力的培養。這樣，我們才可以擔當起為祖國建設作貢獻的重擔。

二、從教育體制角度，改變傳統教育模式，營造富有創造性特質的學校教育文化環境。

創造力的核心是創造性思維，目前仍然是以應試教育為主，這讓某些學生從習慣到麻木，即已經習慣于老師要求什么，我們就做什么，而不會想到是自己有沒有想要做些什么。中國的教育體制很大程度上抑制了當代大學生的文化創造力。要想培養大學生的文化創造力，首要任務是對中國的教育體制進行適當改革。

在培養創造力的過程中，高校應重視對學生情商等非智力因素的培養。非智力因素包含的內容非常豐富，其中想象和意志對創造力的影響更深刻。在創造的過程中，會遇到各種各樣的障礙和壓力，此時只有具備頑強的意志，才能沖破種種障礙和壓力，才有可能成功。因此，教育體制改革應該特別重視培養學生的想象力，有意鍛煉學生的意志，使學生大膽地想象和勇敢地實踐。教師要通過啟發式教學法，引導學生創造性地思考問題，靈活運用知識分析解決問題。在整個教學體系的改革中要重視學生的實踐能力的培養，培養學生的動手能力，使學生在大學期間對理論創新、技術創新的過程有較全面的了解，培養想象力及創造力。高校的德育方法要人性化和靈活化，內容要多樣化和科學化。

三、從教育環境的角度，應該打破以往的僵化的教育環境，樹立創新型教育理念。

時代在不斷進步和向前發展，人的思維應該跟上時代不斷變化的步伐，教育環境成為大學生提高創造性思維能力的重要陣地。創新是與時俱進的目的和歸宿，而創新的豐富內容中創新的思維是基礎，是指引創新行動的前提條件。創新思維很大程度上取決于我們接觸到什么樣的文化教育環境。所以要打破學科之間、課程之間的鴻溝，甚至對學生進行跨專業、跨年級的教育和培養，給學生營造寬松、豐富、新鮮的教育環境。特別是在課程選擇方面給予學生更大的自主選擇的空間，真正使學生提高綜合素質，開放學生的思維，形成多元化的教育環境和氛圍。

參考文獻：

[1]賴榮珍.影響創造力開發的因素分析.法治與經濟，2006（11）.

[2]周耀烈.思維創造與創造力開發.浙江大學出版社.

[3]杜剛.全球化視域下文化創造力研究.人民大學出版社.

項目名稱：本文為2013年福建省大學生創新創業訓練項目，項目編號：20131313762021。