把新課改的理念滲透于初中音樂課堂中

楊翠榮

《音樂課程標準》明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”可見，音樂是善于表現人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術形式。在新一輪音樂課程改革中，音樂教師應當立足于學生學習方式的改革，通過新的設計思路，在教學過程中全程滲透“培養學生對音樂的興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現自我能力，提高音樂文化素養，豐富感情世界，陶冶高尚情操”的教學理念，這樣才能真正寓美育于音樂教學中。

1.學習教學大綱，明確教學目的

音樂教師首先應當明確音樂教育以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感感染學生，以音樂中豐盛的情緒陶冶學生，進而培養學生健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手腕作出整體性的反應，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐盛的情緒內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終生受益。在音樂課起始課上，我從下列方面對學生進行教育。

1.1通過音樂教學，提高學生的音樂審雅觀念和審美情趣。

1.2通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課學習之余調節情緒，有利于其他學科的學習。

1.3在音樂課堂上培養學生的參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學生熱愛祖國文化傳統。

2.讓學生感受到音樂課的美

怎樣的音樂課堂是學生喜愛的，并且能激發學生學習音樂的興趣呢？這一直是我在思考的問題。我根據學生的學情，精心設計課程教學。例如我在上一堂教學欣賞課時，首先，播放一段《美國巡邏兵進行曲》，運用律動學的原理，讓學生進行熱身練習，他們集體律動，每位同學都參與進來，都動起來。其次，讓學生根據音樂找出節奏里的第二拍和第四拍，并在這兩拍上準確擊掌。再次，改用《在山神的宮殿》中的一段狂歡的音樂，速度越來越快，讓學生在固定的拍子中感受不同的速度與力度的變化。只有讓學生親身體會音樂的節奏、旋律、速度、力度的變化，讓他們全身心地投入到音樂學習中，才能讓每個學生都享受到音樂的魅力和快樂。老師可以讓學生用豎笛吹奏欣賞曲的主題部分，加深對主題旋律的印象。總之，要讓每個學生都參與，不能采用死板、一成不變的傳統教學模式，要讓音樂滲透到每個學生的心里，讓他們充滿自信、快樂地學習與成長。

3.在初中音樂教學中培養學生的創新能力

音樂教育主要是通過音樂教學和其他活動，教授學生學習方法，有利于發展學生的創新思維，培養學生的創新思想、創新能力等。然而在初中音樂教學中，要怎樣培養學生的創新思想和創新能力呢？可以從以下方面著手。

3.1營造和諧的教學環境，培養初中生的創新能力。

要想學生充分發揮創新能力，得到很好的發展，就一定要具備心理自由和心理安全這兩個條件。這是最權威的心理學調研結果。音樂教師要給學生創造快樂而輕松的學習氛圍。

因此，在進行音樂教學的過程中，音樂老師要聯系實際狀況，營造輕松愉悅的課堂環境，讓學生發揮主觀能動性，參與到課堂中，用音樂的長處引起學生的學習興趣和關注，激發學生學習演唱的熱情與創新能力。

3.2開展不同形式的音樂活動，促進學生音樂素質全面發展。

音樂作為一門藝術，具有非常強的實踐性，音樂教師在音樂課上，除了要重點培養學生的創新思維之外，更有必要通過不同形式的音樂活動提高和鞏固學生的創新能力。

教師要盡可能多地組織一些音樂活動，比如卡拉OK大賽、藝術節和迎新年文藝演出等。成立由全校藝術能人組成的合唱藝術團，文藝愛好者組成的舞蹈隊，等等。組織他們經常參加演出，經常參加不同的比賽。此類音樂活動的全面開展，可以讓學生受到深刻的藝術熏陶，培養興趣和愛好，使個性愛好得到充分發揮，創新思維和創新能力得到培養與提高。

4.從器樂的視角感悟歌唱藝術

把歌唱教學提升為聲樂藝術教學，將還原其自身的藝術價值。如果從器樂的角度透視聲樂藝術，那么聲樂藝術屬于管樂藝術。管樂樂器從發音練習到正常演奏有一個過程，有一個逐漸預熱的過程（從樂器與演奏者兩方面而言）。演奏到一定階段后，人的身體與樂器逐漸升溫，直至發熱……使演奏者樂在其中。聲樂藝術在這方面不僅與管樂藝術接近，而且較其有過之而無不及。

5.創造性地使用教材，設計音樂實踐活動課

新教材有一個特點是“創造性”，給了教師和學生很大的創造空間。在呈現方式上，教科書只提供了適合學生興趣愛好的內容和活動設計，附以啟發性、提示性文字及插圖，給學生與教師留出了足夠的自由表達和靈活發揮的空間，教師可以很好地把握，力求在創設新的教學環境和思維空間上有所突破。除了教材外，教師還可以因地制宜，結合本民族、本地區的特點挖掘教材，充實教學容量，開闊學生視野。

音樂欣賞課是一種廣泛使用的傳統課型。以往多數教師就是放放音樂，聽聽磁帶，介紹曲名、作者、表現內容等，學生往往在課堂上注意力難以集中，無法真正理解音樂的內涵，僅僅是聽聽而已，很快就一無所得。我嘗試將音樂與各種文化形式相結合，激發學生的學習興趣，進而探究音樂中的人文內涵。在音樂欣賞課上，我力爭給學生提供形式多樣、形式各異的教學輔助材料，讓學生了解音樂背后的故事，明白音樂的創作過程，體會音樂創作的艱辛；在音樂演唱中，滲入個人的情感體驗。這樣，音樂欣賞課不僅調動了學生的聽覺，還拓寬了學生的視野，激發了學生的審美情緒，引導學生樹立了正確的人生觀、世界觀。

6.尊重學生的個性

每個學生在學習音樂過程中表現出的特質是不同的，對音樂的反應也是不同的。老師在講課過程中需要考慮到這些特質，要以學生的意見為主，適當引導學生勇于表達的看法，發揮在學習過程中的主體作用，展現出獨特的個性。在音樂課上，學生可以根據自己的特長，融入音樂學習過程中，比如，將朗誦與音樂欣賞結合，舞蹈與音樂結合，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠幫助學生領悟音樂中蘊含的情感。