多媒體教學在高中英語課堂中的應用

康永良

摘 要： 多媒體作為一種教學輔助手段，其解決了傳統課堂教學中只用一支粉筆、一本書、一塊黑板的缺陷，體現了新課改的教學要求與特色。運用多媒體進行常規教學，能幫助師生更好地關注教學內容，激發學生的興趣。多媒體具有大容量、直觀性等教學特點，成了英語教師有效完成教學任務的得力幫手。

關鍵詞： 多媒體 英語教學 教學應用

為了提高各門功課的教學效率，以及適應新課改和高考的要求，幾年前學校就為每個教室都安裝配備了多媒體。但教師利用的頻率很低，因為有的教師不會用，有的教師認為模式不實用。我結合近年來的教學實踐，感覺教學效果良好，尤其解決了英語課堂容量大的難題。多媒體技術為課堂中的多邊互動提供了方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學模式奠定了技術基礎。在英語教學中，我們可以利用多媒體的直觀性呈現、展示、拓展教學資源，優化教學過程，培養學生學習的興趣，提高課堂教學效率，從而努力增強教學效果。當然，前提是要備好課，做好相關的幻燈片。下面我就從五個方面談談自己的教學感受。

一、多媒體的使用改變了傳統的英語課堂教學。

傳統的英語課堂教學是圍繞課本、練習冊、黑板、粉筆、錄音機進行的。對于課本中深度的內容及一些拓展的知識，難以完成，尤其是一些直觀的圖片展示。多媒體的有效使用，為教師提供了教學的方便，也為學生提供了直觀、探究的學習平臺。在利用多彩的幻燈片激發學生興趣的同時，培養學生的創新思維，拓寬視野。我發現，班上一些因性格內向而不善于語言表達、不肯舉手發言的學生，在多媒體教學的慢慢引導下，逐漸變得活潑、開朗，愿意與同學交流，愿意參與教學活動，有的甚至能主動回答問題，他們的思維能跟著課堂的節奏走，課堂氣氛有了明顯的好轉。這為提高課堂教學成績奠定了基礎，同時保證了課堂四十五的教學質量。

二、多媒體的使用激發了學生學習語言的興趣。

興趣是最好的老師，但興趣從何取得，是每個教育者都應該深思的問題。任何人一旦有了做某事的興趣，這件事對他而言就不是一種負擔，而是一種愉快的嘗試與體驗，達到事半功倍的效果。當然，興趣在學習中的重要性同樣如此。多媒體可以方便地利用PowerPoint或Flash課件功能，教師在授課中可適時地集中或轉換學生的注意力，使得課堂不會顯得太緊張或沉悶。再加上新穎逼真的圖片，以及不同的動畫設置和放映方式，能把學生的注意力集中在教師的授課思路中。同時，多媒體演示迅速便捷，效果直觀、形象生動，所授課內容一目了然，從而大大提高課堂教學質量，激發學生的學習熱情和興趣。例如：我在教學選修7第三單元“Under the sea”的Warming Up時，利用下載并修改好的課件，用多媒體輔助教學，學生根據幻燈片的放映，對海底世界生物及其之間的相互依存關系一目了然。教師要做的只是利用這些逼真的圖片教學相關單詞，利用它們之間的相互依賴關系教學相關的句型和口語訓練。

三、多媒體的有效利用減輕了教師課堂教學負擔，提高了學生的學習效率。

高中英語課堂的教學任務非常繁重，內容特別多，除了一節課中相關的單詞教學、口語訓練、重點句型、語法教學，還要呈現相關的高考題、課文的復述小結等。要靠幾支粉筆、一塊黑板、一只手完成這么多的教學任務，真是累壞了老師、苦了學生，而且收效不佳。如果教師在平時的備課中把這些內容制成幻燈片，得心應手地在課堂教學中應用，既省時，又省事。如課文的小結填空題，利用粉筆、黑板也寫不完，但通過提前制作的幻燈片，能有效節省課堂抄寫時間，為學生提供更多的學習時間。當然利用幻燈片可以對當堂課所教的內容進行有效的復習，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

四、多媒體教學可以進行教學資源共享，有力推動了英語教學的整體提升。

在傳統教學活動中，如果教師之間要相互學習一節課，只能學習其教法、教態、新課的導入及內容的處理，無法利用較好的備課資源。自從多媒體技術引進些英語課堂中后，英語教師可以利用一個小小的U盤進行備課資源的共享。一個好的課件，一些適當的圖片，一份創新的教學設計等都會使教師共同享用，為我校的英語備課小組的發展提供了便利，為學生英語成績的整體提高打好了基礎。正因為英語教師都能相互學習，備課中能做到取長補短，課堂教學中能做到因學生施教，因此我校的英語成績在全縣甚至全市的排名都在前列。在奧林匹克競賽中，多名學生每年都榮獲省市國家級獎，英語教研組也每學期都被評為先進教研組。我認為這些成績的取得與多媒體教學在英語課堂中的有效運用密不可分。記得在多媒體引進之前，我在教學新西蘭那篇課文時，利用一張大硬白紙畫出新西蘭地圖作為那節課的課件。當時有組上聽課的幾個老師，對于那節課利用的這小小的課件取得的良好教學效果，得到同仁的一致肯定，那張課件就像現在的U盤，走遍了各個教室，也算當時的一種教學資源共享。近十年來，科技進一步迅猛發展，信息技術在城鄉的各大中小學中都得到普遍實施和應用。相信，所有的教師都會利用好多媒體，做到資源共享，提高教學成績，推動教育向前發展。

五、多媒體的綜合教學手段，整合了英語課堂中多元教學策略，使得教學不斷發展完善。

多媒體教學除了容量大這個功能外，還有直觀視覺效果的功能，豐富的視覺可以激活學生的思維。心理學研究表明，學生有明顯的個性差異，從而導致各自的學習方式有所不同，也就是所謂的多元學習策略。所以以人的全面發展和個性發展為主要任務的英語教學策略也應該是多方面的。只有不同的教學策略，才能滿足學生的需求。英語教師只有不斷轉變教學方式，才能實現學生注意力的轉換和學生自我目標的實現，優化整個教學過程。多媒體視覺效果的教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。如教學一些比較抽象的語法知識時，多媒體為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，使得枯燥的語法知識變得靈活輕松。因此，只有在教學中大膽嘗試不同的教學方法，英語教學才能不斷發展完善。

總之，在英語教學中應用多媒體，能強化教學效果，得到許多教師的共同認可。我真心希望每位教師都能以身作則，備好課，選好資源，做好課件，這樣才能為多媒體在課堂中的有效實施做好準備。千萬不能流于形式，更不能把多媒體課當成電影展示課，否則，培養學生學習英語的興趣，提高教學質量和成績，推動教育教學發展將成為空談。