閱讀理解寫作意圖題的解題策略

趙慧芳

摘 要： 高中英語閱讀理解題是考查判斷作者寫作目的及意圖的試題，是閱讀理解題中較高層次的題目，是高考大綱對閱讀的要求。學生普遍感覺這類題較難把握，正答率較低，本文從四個方面進行答題策略指導。

關鍵詞： 閱讀能力 寫作意圖 解題技巧

在做高中英語閱讀理解題時，有一類題目要求學生判斷作者的寫作目的及意圖，這類題是閱讀理解題中較高層次的題目，也是高考大綱對學生閱讀理解能力提出的要求。學生做這類題的正答率較低，幾次模擬考試中，這類題的正答率僅為33%、37%、46%、54%、11%。從正答率不難看出，學生做這類題目的困難很大。這類題綜合性強，對考生的能力要求較高，需要掌握一定的解題技巧才能獲取高分。筆者認為可以從以下方面對學生進行答題策略指導。

一、寫作意圖考題的題型特點

寫作意圖與文章主題不同，但與它關系密切，所以可以算作主旨題的一種變體。二者的異同可以從下面的對比中看出：文章主旨是中心思想、文章大意，而寫作目的則闡述文章為何表達這個中心思想，等于文章大意+論述方法（或作者口吻）。文章大意可以根據前面所述的內容找到，至于論述方法，可以根據高考閱讀理解的主體文章確定。如：

（1）advise...（建議，勸告）

（2）argue for（論證），argue against（駁斥）（這兩種答案僅適用于議論文體裁）

（3）illustrate...（說明）；present...（闡述）；propose...（提出）；warn...警告）

既然全文的寫作目的與文章的主旨密切相關，段落的寫作目的也與段落的大意密切相關，那么只有反映了段落大意的答案才是段落的寫作目的。

二、寫作意圖考題的主要形式

1.考查整篇文章的寫作目的

（1）The writers purpose of writing this passage is to？搖？搖？搖 ？搖.

（2）What is the purpose of writing this article？

（3）In writing the passage，the author intends to？搖？搖？搖 ？搖.

2.考查某處細節的寫作意圖

（1）The writer uses the example of...to show that？搖？搖 ？搖？搖.

（2）The writer uses the two questions at the beginning of the passage to？搖？搖？搖 ？搖.

（3）...are mentioned in the first paragraph to？搖？搖 ？搖？搖.

三、常見的寫作目的歸納

不同的文章可能有不同的寫作目的，寫作目的通常有以下三種：

常見于故事類的文章：to make people laugh；to tell an interesting experience；to tell us a funny story；to describe an unusual experience；to show sbs dislike for sth.

常見于廣告類的文章：to sell a product or a service；to attract more visitors/readers/audience.

常見于科普類﹑新聞報道類﹑文化類或社會類的文章：to introduce the readers some information；to share a lesson sb learned；to give a brief introduction of sth；to report sth.

四、解題策略

這類題目主觀性較強的閱讀理解題需要考生具備對事物進行歸納分類的能力，在獲取信息事實后，才能將已知細節加以分析，從而得出合理的判斷。

1.根據文體類別推斷寫作目的。各類常考文體的結構特點：新聞報道：新聞報道通常由導語和主體組成。導語是對新聞事實最簡單的概括，主體部分具體介紹事情，所以把握導語就是找到了整篇文章的主旨。記敘文：一般以記敘個人生活經歷為主，多以時間為序，常伴隨作者思想感情引出話題，讀記敘文要明白故事梗概。說明文：一般結構模式為：提出問題—發現直接原因—分析深層原因—得出結論或找到解決辦法，說明文的目的是“告知”其語言多采用客觀性詞語。議論文：必須擁有三個基本結構特征：①提出一個有爭議的觀點；②對觀點進行論證；③得出結論。

2.從寫作手法推斷寫作目的。弄清作者采用對比、欲揚先抑、設懸念、襯托等寫作手法的真正目的，有利于更好地推斷寫作目的。

3.在閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，需要閱讀者在閱讀理解整體語篇的基礎上，根據字面意思，通過全篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意。

4.推測寫作意圖的題和了解文章大意有所不同，后者要知道文章的中心思想是什么：而前者要知道作者為什么要寫這篇文章。例如一篇報道有關美國離婚內容的文章，其中心思想可能是高離婚率對美國社會、家庭、當事者及他們子女的影響，作者寫這篇文章的目的是引起社會關注，或要求人們對離婚持謹慎態度。

五、舉例說明總體上如何處理意圖題

【實戰演練】Imagine that the genome（基因組）is a book.The book consists of 23 chapters with thousands of stories made up of paragraphs，words and letters on different levels.There are one billion words in the book，which makes it longer than 5，000 volumes the size of this book，or as long as 800 Bibles.If I read the genome out to you at the rate of one word per second for eight hours a day，it would take me a century.If I wrote out the human genome，one letter per millimeter，my text would be as long as the River Danube.

The real purpose of the authors comparison of the genome to a book is？搖？搖 ？搖？搖.

A.to focus on the differences between the two

B.to lay emphasis on the similarities between the two

C.to simplify the concept of the human genome

D. to give an exact description of the human genome

方法：

1.先確定文體類別（本文是說明文體）。

2.再正確理解作者提供的所有細節：...consists of 23 chapters...makes it longer than 5，000 volumes the size of this book...If I read...If I wrote out...

3.結合選項推斷寫作目的，本題可先排除掉A、B兩項，再看C、D：

C.to simplify the concept of the human genome

D.to give an exact description of the human genome

C選項的意思是使基因概念簡單化，為了更好地理解。D選項的意思是為了確切描述基因概念。由本文說明性質，我們確定選C。

六、結語

寫作意圖題在閱讀理解試題中占的比例很大，屬于深層次理解題，教師既要靈活運用教學方法具體分析問題，又要把有效的解題策略傳授給學生，使其掌握解題的靈魂，從而在考試中取得好成績。

參考文獻：

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