試析如何在中職數學教學中培養學生的數學思維能力

楊存宏

摘 要： 中職數學教學對于學生數學思維的形成與發展有著重要的影響。學生思維能力的提高是中職數學教學活動的重要目標與任務。本文對培養中職學生數學思維能力的教學策略進行了分析。

關鍵詞： 中職數學 教學活動 思維能力 培養方法

引言

在中職院校的教學工作中，數學教學的難度較大。中職學生的數學基礎不扎實，大部分學生都沒有參加中考就直接進入中職院校就學。這樣的生源基礎使得中職院校的數學教學工作存在較大的困難。學生無法正確理解數學理論，也不能對數學公式進行有效的記憶與應用。在中職數學教學中對學生的數學思維能力進行培養，是教學活動開展的目標，更是滿足新課程標準的重要教學實踐。因此，筆者選擇中職學生數學思維能力的培養方法作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、轉變教學思想，關注學生數學思維能力的培養

在中職學校的教育體系中，數學是一個基礎性較強的學科。數學學科具有很強的邏輯性與應用性，往往同一道數學題目有不同的解法，所以學生的數學思維能力的培養對于學生數學學習能力與應用能力的提高有著重要的促進作用。在中職院校的數學教學活動中，部分教師不重視學生的學習主體地位，將自己視為教學活動的中心。教師強迫學生接受自己的數學觀點，將自己的主觀思維強加于學生。教師成為教學的主體，學生充當教師教學的觀眾，不利于學生數學思維的形成與發展。隨著我國新課程標準的改革，教師需要改變傳統的教學理念，認識到教學創新的重要性，加強對學生數學思維能力培養的重視。素質教育的實施，使得學生的綜合素質成為衡量教師教學水平的重要標準。教師要讓學生成為學習活動的主體，在教學實踐中培養學生的問題分析與解決能力。

在中職數學教學活動中，教師要改變傳統的教學觀念，不得對學生單純與主觀地傳授數學知識。教師要利用不同的教學方法，讓學生參與到數學學習中，使學生成為數學學習的主體。比如在學習《集合》的時候，教師可以引導學生進行自主學習。教師提出一些問題，讓學生自主對課本內容進行閱讀與學習，總結出集合的定義，找到集合的特點。教師通過了解學生的學習成果進行個性化教學，使學生成為數學學習中的主體。這樣的教學活動才能使學生的數學思維得到調動，促進學生數學思維的形成[1]。

二、激發學生學習興趣，加強學生數學思維能力的培養

學生的學習興趣，對于中職數學教學活動效率的提高有著重要的作用。教師要在課堂教學活動中培養學生的思維能力，就要提高學生的學習興趣。只有學生具有數學學習的興趣，才會將自己的關注點放在數學學習上，促進數學能力的提高。在傳統的數學教學中，教學氛圍過于沉悶，學生沒有發言的權利，使得許多中職學生對于數學學習沒有興趣。一些學生談到數學學習，就會想到無聊、枯燥與難等字眼。這樣的中職數學教學對于學生數學思維的培養不但沒有起到正面的作用，還會阻礙學生良好數學思維的形成。

因此，在中職數學教學中，教師要為學生營造良好的數學學習氛圍，使學生在真實的情境下理解數學知識，促進學生學習興趣的提高與數學思維能力的形成。比如在講解《充分條件與必要條件》的時候，教師可以利用多媒體為學生進行充分條件與必要條件定義的講解，讓學生了解充分條件與必要條件的不同之處與表示方法。教師利用多媒體軟件中的不同符號，為學生講解充分條件與必要條件，引導學生創造屬于自己的記憶方法，并在課堂上分享。這樣的教學活動有利于學生數學思維的開發與創新能力的培養，更能激發學生的數學學習興趣，使學生更好地參與到數學學習中[2]。

三、加強教學方法改革，促進學生數學思維能力的培養

中職學生的數學思維能力不足，很大程度上是因為其無法投入到中職數學學習活動中，聽課效率不高。學生的聽課效率不高，主要是因為課堂教學活動對于他們的吸引力不強。因此，要提高中職數學教學效率，促進學生數學思維能力的提高，中職數學教師需要對教學方法進行有效改革。教師利用豐富的教學方法，改變傳統的教學模式，可以激發學生的好奇心與求知欲望，促進學生數學學習參與度的提高。教師可以創設問題情境，引導學生發散思維，促進學生主動學習。另外，教師也可以對學生的聯想能力進行培養，使學生具有知識遷移的能力，對數學知識具有全方位的認知。

比如在講解《不等式》的時候，教師可以利用具有啟迪性的問題的提出，引導學生調動自己的思維。教師可以提出這樣的問題：“不等式與等式之間有什么區別呢？”或“不等式與等式之間具有怎樣的關系呢？”這樣的問題的提出，可以使學生對之前所學過的等式的知識進行回憶，并將已學知識進行遷移。這樣的數學教學活動有利于學生思維能力的開發與培養[3]。

結語

中職學生期望在中職數學學習活動中，提高數學學習水平，促進自身數學邏輯思維的形成與發展。這是諸多中職數學教育工作者的工作目標。筆者針對中職數學教學內容，提出了幾種培養中職院校學生數學思維能力的方法。希望中職數學教師認識到提高中職學生數學思維能力的重要性，開展有效的教學活動，創新教學方法，促進中職院校學生數學思維能力的發展。

參考文獻：

[1]鄭坤瓊.淺談在中職數學教學中對學生創新思維能力的培養[J].小作家選刊：教學交流，2013（4）：415-416.

[2]封勇.在中職數學教學中培養學生的創造性思維能力[J].新校園：中旬刊，2012（11）：53-53.

[3]吳仁桂.中職數學教學中培養學生思維能力的有效途徑[J].文理導航，2012（2）：85-86.