基于“1+1+1”模式下黨員聯系學生寢室的探索與實踐

許 瑛

（浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）

《教育規劃綱要》指出學校要把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。隨著高等教育管理體制改革的不斷深化和后勤社會化改革的不斷深入，學生寢室已經成為大學生日常學習、生活、休閑、交往的主要場所，對學生思想觀念、道德養成、人格塑造、精神文明建設等方面有著一定程度的影響，寢室教育管理工作亟須進一步加強探索和實踐。

一、提出黨員聯系寢室的背景

我國自1999年11月全面啟動高校后勤化改革后，高校學生公寓管理機制逐步走向社會化，對學生工作提出了新的課題，各高校開始著手探索新的學生公寓管理模式。2004年中共中央國務院出臺的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文件）強調高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，各高校按照《意見》要求陸續制定關于加強公寓管理、落實大學生思想政治工作進公寓的文件。2005年1月中共中央在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性的教育活動，要求進一步增強黨員全心全意為人民服務的宗旨意識，進一步提高組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、服務群眾的本領，促進黨群、干群關系進一步密切，真正做到為民、務實、清廉。部分高校為充分發揮黨員先進性作用，積極研究黨員聯系學生寢室工作的方式方法。在第十四次全國高校黨建工作會議中，時任教育部部長周濟提出要建立高校黨員聯系群眾、服務群眾工作的長效機制。自此黨員聯系學生寢室工作在各高校以不同形式全面鋪開。

二、黨員聯系寢室的現實意義

1.黨員聯系寢室是對公寓管理的有效補充。公寓管理隊伍通常包括公寓輔導員和宿舍管理員，出于對不同專業不同學生的不同情況，在開展工作時，公寓輔導員和管理員常常會面臨瓶頸問題，如專業學習、職業生涯規劃、就業等困惑。并且目前公寓管理僅僅停留在寢室衛生檢查層面，少有涉及寢室文化和精神文化。如果將寢室教育管理工作與學生的專業學習建立一定的關聯，就能較好地推進學生教育管理工作，促進寢室內學生的學風建設。而專業教師黨員加入到公寓管理隊伍中，負責聯系學生寢室恰恰能起到有力的輔助作用。

2.黨員聯系寢室是高校黨建工作的實際需要。一方面有利于加強黨建工作的針對性，進一步提高大學生思想政治素質，黨員通過與學生的思想交流，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好的行為習慣。另一方面有利于提高黨員的宗旨意識，黨員通過對學生思想、專業文化學習、職業生涯規劃、心理成長等方面提供指導和幫助，用實際行動助推學生成長成才，這既是黨員聯系、服務群眾的具體措施，又是創先爭優常態化的有效途徑。

3.黨員聯系寢室是研判學生思想動態的重要方式。黨員聯系學生寢室工作突出互動性、參與性、滲透性。據調查，學生在校期間有一半以上時間在寢室度過，寢室已不再單純是休息、生活的場所，已成為學生與學生之間、學生與學校之間互相影響、相互熏陶的中介及思想、情感交流的基地。在寢室里，學生的活動自由度大，隨意性強，處于“原生態”，黨員深入學生寢室，便于及時、全面地了解學生學習、生活情況和思想動態，從而加強對問題與矛盾的預判，將安全隱患扼殺在搖籃中。

三、“1+1+1”模式下黨員聯系寢室的內涵

“1+1+1”模式下黨員聯系學生寢室機制突破以往聯系寢室工作單一的管理模式，班主任、教師黨員、學生黨員三條線相結合，緊緊圍繞學生健康成長與成才，堅持“以生為本、以理服人、以情感人”的教育理念，建立“1+1+1”的交互式溝通模式。由一位教師黨員、一位學生黨員結對聯系一整個寢室的學生，以文明寢室建設為支撐，在為學生解決實際問題、辦實事的過程中貫穿思想教育，深化寢室文化內涵，充分體現由灌輸型向滲透型轉變、由被動型向主動型轉變，由一般化向個性化轉變的教育管理方式。一方面教師黨員的介入是對學生思想教育工作的補充，另一方面班主任與學生黨員穿針引線，使教師黨員能切實融入學生中，發揮自身優勢，增強黨員聯系學生寢室的可操作性和實效性，形成班主任、教師黨員、學生黨員之間相互配合、相互補充的全方位育人模式。

四、“1+1+1”模式下黨員聯系寢室的具體舉措

1.跨部門結對，加強聯動機制。教學系部與行政部門結對，專業教師與行政教師強強聯手，建立起教師黨員、學生黨員、班主任網狀構架，使聯系觸角伸向所有學生寢室。從橫向來看，專業教師黨員或行政教師黨員、學生黨員、班主任將聯系工作輻射到學生公寓的各個寢室；從縱向來看，每個寢室至少有一位教師黨員、一位學生黨員、一位專業教師負責聯系；從點上看，聯系對象指向每位學生；從面上看，聯系人中確保有一位老師與寢室學生專業對口。

2.加強制度建設，構建黨員聯系學生寢室的長效機制。黨員聯系寢室工作要堅持把育人融入寢室管理的各個方面，貫穿教育教學的各個環節，明確教師黨員及學生黨員各自職責，建立一套完備、切合實際且行之有效的規章制度。實踐表明制定《黨員聯系學生寢室工作實施辦法》、《寢室自管委員會制度》、《黨員聯系學生寢室考核辦法》、《黨員聯系學生寢室工作記錄本》、《黨員聯系學生寢室工作安排表》、《黨員檢查學生寢室記錄本》等一系列制度，是強化黨員責任意識，促使聯系寢室工作落到實處的機制保障。

3.開辟多種渠道，加強聯系溝通。切實做到聯系對象更具體、職責目標更明確、服務任務更實際，營造全面關心學生成長、教學相長的局面，促使黨員更好地發揮作用。一方面通過建立聯系牌上門，每個寢室門上統一粘貼包含寢室成員名單、班主任、聯系黨員名單及聯系方式等內容的聯系牌，學生遇到學習、生活、工作任何方面的問題都可以通過電話、微信等方式第一時間向聯系老師反映。另一方面利用QQ群、微博、朋友圈等網絡平臺，拓展交流形式，及時了解隱性信息。

4.以活動為載體，推進黨員聯系寢室工作。在教師黨員層面開展“六個一工程”：要求教師黨員每月至少走訪一次學生寢室，每學期開展一次有針對性的教育活動，參加一次寢室活動，與學生進行一次心理溝通，與公寓輔導員或管理員了解聯系寢室情況一次以上，一年為學生做一件實事；同時填寫《黨員聯系學生寢室工作手冊》，記錄走訪寢室時與同學們的交流情況。在學生黨員層面開展“三先鋒活動”：要求學生黨員做好技能先鋒、服務先鋒、文明寢室先鋒，進一步督促學生黨員時刻起好模范帶頭作用，通過設立黨員責任區、黨員服務崗，成立文明寢室管理委員會，在寢室范圍內做好文明寢室建設和朋輩互助工作，在學生中形成潛移默化的影響力。

五、“1+1+1”模式下黨員聯系寢室的主要成效

1.班主任牽頭，教師黨員和學生黨員跟進聯系寢室，充分發揮不同角色在寢室教育管理中的不同作用。第一，由班主任牽線搭橋，教師黨員能快速熟悉學生，進入狀態；第二，充分發揮教師的主導作用，專業教師黨員不僅立足課堂，更滲透到寢室對學生進行全方位教育工作，而行政教師黨員則具有較高的政治素質，了解管理學、心理學、社會學、黨團等知識，可以豐富學生的知識結構，開闊學生的視野，真正達到全員育人的目標；第三，充分發揮學生的主體作用，為學生黨員的成長發展提供廣闊平臺，他們作為特殊的學生群體貼近學生，可以及時發現問題，第一時間將問題解決在萌芽狀態，進而減輕公寓輔導員在寢室管理中的負擔。

2.掌握思想動態，構建和諧校園。“1+1+1”黨員聯系寢室模式不僅能及時掌握學生思想動態，主導思潮，為構建和諧穩定的校園環境提供基礎性保障。而且可以培養學生的自治、自立、自律能力，以文明寢室建設為抓手，有助于形成優美潔凈的寢室環境、團結友愛的人際關系、積極向上的精神風貌、健康高雅的寢室文化。

3.加強思想引領，增強支部號召力。通過教師黨員、學生黨員在寢室里宣傳黨的理論知識，講解入黨程序，激勵學生奮發向上，學生入黨積極性空前高漲，學生黨員的示范作用不斷增強，影響力不斷擴散。

4.助人助己，實現雙贏。教育過程是師生雙方共同活動的雙邊過程。“1+1+1”黨員聯系學生寢室一方面促進新型師生關系的形成，另一方面為錘煉教師黨員黨性修養、加強學生黨員后續教育提供平臺。黨員通過聯系學生寢室相互促進，相互提高。在聯系寢室工作中，教師黨員是領路人、組織者，發揮主導作用，要扮演好這一角色，促使教師黨員不斷提升自身育人水平。學生黨員在幫助教育同學的同時，不僅可以增強與人溝通和交流的能力，提高分析處理問題的能力，而且可以進一步提高綜合素質。

六、結語

新時期新形勢下，學生群體不斷發生變化，開展學生工作的方法需要不斷更新，我們要在實踐中不斷總結經驗，在管理機制上不斷完善更新，在聯系內容與方法上不斷開拓創新，積極構建全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局，促使寢室成為另一個學生與黨員成長、教育的陣地。

［1］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中共中央國務院（中發［2004］16號文）.

［2］沈強，張雯.高校教工黨員聯系學生寢室工作實踐研究［J］.當代經濟，2008（1）：140-141.

［3］董文茂.后勤社會條件下的高校寢室文化與德育工作［J］.湖北社會科學，2003（10）：127-128.

［4］楊巖勇.學生黨員聯系宿舍制度的探索與實踐［J］.成功（教育），2012（11）.