提升大學(xué)生科研實踐能力的工作案例分析

吳湘鋒 吳忠黨 陳 娜 丁建國

（1.石家莊鐵道大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050043；2.湘潭市湘機中學(xué)，湖南 湘潭 411101；3.河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，河北 石家莊 050091）

一、案例背景

大學(xué)生課外科研實踐是高校實踐教育的重要組成部分，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑和載體，在提高當代大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動高等教育改革、促進高校發(fā)展等方面有著十分重要的意義。目前，我國很多高校學(xué)生利用課外時間進行的科研實踐有限，如何營造氛圍，有效引導(dǎo)大學(xué)生利用課外時間參加科研實踐活動，真正提高其科研實踐水平，并在此基礎(chǔ)上促進創(chuàng)新型和實踐型人才的培養(yǎng)，成為許多學(xué)者討論的熱點話題。我在前期工作中，通過挑選合適的大學(xué)生進入課題組，利用課外時間對他們進行持續(xù)指導(dǎo)，提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們的科研興趣和科研素養(yǎng)，取得了進展，可為相關(guān)學(xué)者提供借鑒。

二、案例分析

通過調(diào)研、歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前許多高校學(xué)生課外科研實踐仍面臨一些問題，主要有：

1.參與的學(xué)生數(shù)量有限，許多高校校園缺乏濃厚的科研氛圍。

許多高校尤其教學(xué)型高校中參與到科研實踐中的學(xué)生數(shù)量有限，校園科研氛圍不佳，而且很多學(xué)生的科研實踐是小規(guī)模或者只是嘗試性活動。在全國范圍內(nèi)，目前還缺乏一種普適的、效果顯著的提高大學(xué)生科研實踐能力的有效方法。

2.配套經(jīng)費不足，師生興趣減退。

各高校用于支持大學(xué)生從事科研活動的經(jīng)費不僅少，而且相關(guān)科研實踐平臺還需要收費。雖然目前推廣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等科技活動成功立項后有一定的經(jīng)費支持，但與許多科研需要巨大的支出相比是杯水車薪。學(xué)生從事科研活動也是心有余、力不足；另外，導(dǎo)師們要對所指導(dǎo)的學(xué)生科研付出巨大心力，經(jīng)常出現(xiàn)動力不足，熱情減退的現(xiàn)象。

3.科研總量偏少，成果較少。

目前大多數(shù)本科生從事科研實踐的時間主要集中在畢業(yè)論文階段，加上一些學(xué)生面臨英語四六級、計算機等級、碩士研究生等考試和就業(yè)問題，使他們用于科研實踐的時間和工作精力有限，缺乏深度和系統(tǒng)性，降低了其科研興趣，造成他們獲得的成果較少。

三、解決方案

1.理論依據(jù)。

（1）統(tǒng)籌好時間，學(xué)生依然可以抽出較多的時間和精力進行課外科研實踐。

大學(xué)二年級及其以后階段課不少，但學(xué)有余力的學(xué)生并不缺乏課外時間從事科研實踐（事實上不少學(xué)生將復(fù)習(xí)時間主要集中于期末考試等1—1.5個月期間內(nèi)）。相反，很多學(xué)生將課外時間用于玩游戲、逛街、看電視等方面，如果將這部分時間加以充分利用則完全可以進行科研實踐。另外，將科研實踐滲入到本科階段，如果取得成功則會非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

（2）無論國家層面還是學(xué)校層面，越來越鼓勵大學(xué)生參加課外科研實踐。

目前各層面日益重視高校學(xué)生的課外科研實踐，通過舉辦大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練等活動營造科研氛圍，提高學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（3）大學(xué)生進行科研實踐與教室課堂學(xué)習(xí)是相輔相成、相互促進的。

學(xué)生在課上學(xué)到的一些理論知識在科研平臺親身檢驗，可以加深他們對課本知識的理解，做到理論聯(lián)系實踐，以實踐拓展理論；另外，學(xué)生在科研實踐過程中接觸到大量的科技文獻（含英文文獻）和撰寫論文的經(jīng)歷，可以提高科技文獻的搜索能力和閱讀能力，提高他們英語的閱讀和寫作能力；還可以有機會接觸到學(xué)科領(lǐng)域最前沿的技術(shù)，彌補課堂知識的落后與不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另外，持續(xù)進行科研實踐可以促進他們對涉及的各科知識的理解和領(lǐng)會，使學(xué)到的知識更為系統(tǒng)。

（4）大學(xué)生課外科研實踐需要較長時間的積累。

科研成果的顯現(xiàn)和科研能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一定的工作量和時間的積累。如果在大二階段將學(xué)生引入到課題組從事科研，采用循序漸進的方式，那么待到他們大四甚至到研究生畢業(yè)時，其科研總時間和工作就非常可觀，非常有利于提高他們的科研水平和競爭力。另外，如果學(xué)生平時的科研實踐、畢業(yè)設(shè)計課題甚至研究生課題（即留校繼續(xù)深造）一致或者相近，那么在熟悉的工作基礎(chǔ)上，在較長的時間內(nèi)對同一領(lǐng)域的科研持之以恒地鉆研，可為獲得可觀的成果打下基礎(chǔ)。

2.過程方法。

（1）重在質(zhì)量，選拔合適的對象。

課題組引進學(xué)有余力、專業(yè)對口且興趣濃厚的學(xué)生，本著“少而精”的原則，對每一個新吸收的學(xué)生進行因材施教，采用“立體化”培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)學(xué)生對各類儀器設(shè)備的操作，各類科技文獻的快速檢索，相關(guān)實驗的有效與快速開展，相關(guān)試驗技巧的靈活應(yīng)用，科技論文（含英文科技論文）和發(fā)明專利的撰寫，各類項目書如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目書和“挑戰(zhàn)杯”項目書的撰寫、申報與實施等［1］。

（2）定期匯報進展。

指導(dǎo)老師對所有成員的課題進行“一攬子”規(guī)劃且使之盡量相近但又互相獨立，便于建立梯隊、分享進展和減少實驗中的“彎路”。所有成員每周定期匯報工作進展和下一步工作計劃，指導(dǎo)老師對各學(xué)生的工作進行指點和宏觀規(guī)劃，各成員之間共同討論和相互促進。

（3）循序漸進。

以本課題組運行機制為例，學(xué)生在大二期間因?qū)W習(xí)壓力較大安排的科研工作量應(yīng)相對較少，主要為熟悉儀器、查找和閱讀文獻，同時了解本課題組的相關(guān)研究內(nèi)容及自己未來從事科研課題的國內(nèi)外研究進展，為在大三和大四階段進行科研實踐打好基礎(chǔ)。在確定課題之前，指導(dǎo)老師必須進行充分的前期準備。學(xué)生平時從事的科研課題可作為其畢業(yè)設(shè)計的課題，如果他們留校繼續(xù)深造，則其本科階段的科研課題將與碩士階段的科研課題對接并繼續(xù)深化。

此方法便于學(xué)生快速介入課題并進行科研實踐，取得較多的成果。如果大四學(xué)生選擇了就業(yè)，則其課題將成為下一屆研究生的課題或由新引入的大二學(xué)生繼續(xù)完成，使新進入課題組的學(xué)生站在較高的平臺上，利于其取得進展，實現(xiàn)科研的良性循環(huán)。值得注意的是，學(xué)生在平時科研過程中撰寫的綜述性論文可以作為畢業(yè)論文的綜述素材，撰寫的研究性論文可以作為正文的素材。對本科生來說，整個科研過程堅持以學(xué)生課程學(xué)習(xí)為中心，科研實踐只是作為其業(yè)余活動。

3.難點和創(chuàng)新點。

（1）難點。

首先，許多本科生初次進入實驗室，容易造成玻璃器材等易碎品的損壞，剛開始試驗時容易“走彎路”，需要不少費用，必須結(jié)合已有的其他項目才能實施。其次，在試點初期，許多學(xué)生缺乏獨立從事科研的能力，指導(dǎo)老師和學(xué)生平時還需正常上課，二者空余的時間都不多，只能占用假期或周末等公共休息時間，因而進展較為緩慢。

（2）創(chuàng)新點。

將有一定科研能力的大學(xué)生提前引入實驗室進行“一攬子”的科研規(guī)劃，采用大眾化教育中的精英培養(yǎng)模式是可行的，可以有效提高學(xué)生的科研素質(zhì)和動手能力，進而實現(xiàn)師生共贏。

四、成果評價

目前筆者所在科研課題組有碩士一年級學(xué)生2名（其中1名為本課題組培養(yǎng)的本/碩科研“無縫對接”試點學(xué)生），大四學(xué)生3名，大三3名，大二學(xué)生5名（大三階段將淘汰2名）。兩年來，以學(xué)生第一作者或共同作者在《Journal of the Chemical Society of Pakistan》（SCI收錄期刊）、《現(xiàn)代塑料加工應(yīng)用》（中文核心期刊）、《中國粉體工業(yè)》等期刊上發(fā)表（含接收）學(xué)術(shù)論文14篇（其中本科生第一作者的論文6篇）；申請發(fā)明專利2項；申報的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動獲得省一等獎；申報的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目獲得省級立項和資助；研究的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的膠黏劑管道修補技術(shù)和材料已經(jīng)用于實踐；試點的本/碩科研“無縫對接”的學(xué)生其科研水平、科研素質(zhì)和管理能力得到了明顯提高［2］。

正是從大二階段起從事的科研課題與畢業(yè)設(shè)計的課題一致，將畢業(yè)論文提前，學(xué)生一方面可有效地解決大三/四階段考研、復(fù)試或找工作，同時與畢業(yè)論文撰寫時間重疊的矛盾，另外一方面因具有一定的科研基礎(chǔ)、動手能力和科研成果，有利于提高其研究生復(fù)試和就業(yè)的成功率。此外，該方法有利于吸引學(xué)生報考指導(dǎo)老師的碩士研究生，為名下碩士生數(shù)量不夠的相關(guān)導(dǎo)師提供借鑒。值得一提的是，該方法還為豐富大學(xué)生的課外生活，提高畢業(yè)設(shè)計論文的含金量，以及降低學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段指導(dǎo)老師的工作量提供了借鑒。

五、經(jīng)驗與啟示

前期的工作結(jié)果顯示：利用課外時間采用梯隊式、多角度培養(yǎng)學(xué)生是一種切實有效的教育方法。在此基礎(chǔ)上，得到了一些啟示，高校可從中得到經(jīng)驗并統(tǒng)籌安排學(xué)生科研實踐活動：

1.設(shè)立專項經(jīng)費，大力支持學(xué)生科技立項。

高校可依據(jù)具體情況，劃撥更多的經(jīng)費用于鼓勵學(xué)生進行課外科研，在各項目立項之前組織專家對項目進行把關(guān)和指導(dǎo)，確保他們的課題能順利展開和提高項目的科學(xué)性。另外，經(jīng)費分付給出、杜絕弄虛作假等不誠信行為，并對已完成的項目進行評估。

2.細化導(dǎo)師制，明確獎勵制度。

高校應(yīng)在政策上鼓勵、引導(dǎo)和幫助各位導(dǎo)師吸收合適的學(xué)生加入到各課題組從事科研實踐。對獲得成果的師生給予獎勵，同時對導(dǎo)師也給予獎勵和職稱評選傾斜，提高師生的科研熱情。

3.提高科研成果質(zhì)量，不斷增強創(chuàng)新意識。

高校應(yīng)鼓勵學(xué)生跨單位、跨學(xué)科進行合作，提高項目的科技含量，推動科技創(chuàng)新活動不斷向更高水平發(fā)展。

［1］吳湘鋒，丁建國，陳娜.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的實踐與探索［J］.文教資料，2013，（26）：136-137.

［2］丁建國，吳湘鋒，劉海寧.高校中博士兼職輔導(dǎo)員工作的實踐與探索［J］.文教資料，2013，（22）：82-83.

本文受到河北省社會科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項課題的資助。