“微時代”背景下大學生思想政治教育工作存在的問題及對策研究

胡 民

（南京工程學院 黨委宣傳部，江蘇 南京 211167）

隨著互聯網的快速發展，微博、微信、微小說、微電影等一系列以“微”為標志的網絡文化語境逐漸成形，“微文化”的流行和普及讓互聯網從“e時代”進入了“微時代”。以微博、微信等為代表的新興傳播媒介以其平民化、草根性、現場感及快捷性等特點，受到越來越多大學生的青睞。

一、“微時代”背景下大學生日常生活和行為習慣出現的新情況。

隨著微博、微信等新興媒介的流行，“織圍脖”已經成為大學生日常生活的一部分，“微博控”更成為他們一種時尚身份的象征，這些都在一定程度上改變了大學生的日常生活和行為習慣。

一方面，以微博為代表的新興媒介在一定程度上改變了大學生認知世界的觀念和方法。以往，大學生主要從書本和師長的言傳身教中認識和了解世界，受時間和地點的約束，具有一定的局限性。微博等的出現，通過簡短的文字、一幅圖片甚至一個表情就可以了解世間百態。大學生可以輕松利用手機、電腦等通訊工具從網絡獲取海量信息，并且快速與他人分享，“彈指一揮間，世間萬象盡收眼底”。大學生認知世界變得更加輕松和容易，大大節約了時間和精力。調查發現，71.58%的學生承認網絡是他們接觸信息的主要渠道。［1］

另一方面，以微博為代表的新興媒介也在一定程度上改變了大學生的成長空間和人際網絡。微博、微信是基于開放互動的大眾社交平臺，由于現實世界的種種壓力和干擾，越來越多的大學生更傾向于通過微博、微信等在虛擬的網絡世界里發表言論、傾訴感情、結交朋友。大學生只需要一部手機、一臺電腦就可以足不出戶結交更多的人，拓展交際空間，并且不受時間和地域的約束。

二、“微時代”背景下大學生在認知世界過程中面對的新問題。

以微博為代表的新興媒介已成為大學生反映個體存在的一扇窗口，它開闊了大學生的視野，拓展了交際空間，豐富了文化生活。但同時，它又是一把雙刃劍，大學生在時刻感受到微博等新興媒介為生活增添樂趣的同時，又不得不面對諸多新問題。

首先，微博傳播的即時性與互動性，讓大學生的視野更加廣泛，與他人的互動交流變得更加容易。但面對網絡虛擬環境中的海量信息，如何去粗取精、去偽存真卻成為一個難題。其次，微博傳播的信息大多隨性而為，沒有經過處理和加工，表現出感性化、通俗化、表面化等特點。大學生在追逐網絡流行時尚的過程中往往缺乏理性思考，具有某種盲從性。再者，微博在傳播過程中具有裂變性，各種意識形態和價值觀雜糅其中，一些不良信息乘虛而入，使得主流價值觀在傳播過程中被稀釋、削弱，謠言、悖論充斥著網絡世界，很容易誤導大學生的思想和行為。特別是西方一些國家對大學生進行“西化”，通過潛移默化的方式影響大學生“網民”的政治傾向，必須引起高度警惕。［2］

三、“微時代”背景下大學生思想政治教育工作面臨的新挑戰。

隨著“微時代”影響的不斷泛化，面對上述新問題，如果高校教育者不加以正確引導，勢必對大學生的健康成長產生不良影響，也對以教書育人為己任的高校教育工作者提出了新的課題和挑戰。

其一，大學生思想政治教育引導的難度增加。思想政治教育需要關注大學生的內心世界，由內而外地進行疏導和感化，更需要大學生靜下心來理性思考，主動接受教育。但以微博為代表的新興媒介推行的是一種“短、平、快、廣”的快餐文化，在這種貌似簡單快捷、即時互動、省時省力的網絡化生活方式影響下，大學生往往不愿再耗時耗力接受類似師長談心、主題班會和黨團活動等傳統方式的思政教育。這無疑加劇了大學生思想政治教育引導的難度。

其二，網絡輿情監控難度增加，思想政治教育的主動性和預見性降低。首先，微博等新興媒介的開放性加大了高校教育工作者監控不良信息傳播的難度。大學生很容易被炫富、造謠、傳銷、詐騙等一系列負面微博事件影響，陷入“危博”、“危信”的泥潭。其次，大量上網用戶的網絡行為隱匿，身份難以識別等情況使得教育的受眾群體很難預見，思想政治教育主動介入大學生學習和生活的預期效果削弱。

其三，新興媒介的發展對高校思政教育工作者提出了更高要求。在“微時代”背景下，高校教育思政教育工作者要不斷完善自身的媒介素養，了解新媒體特征，掌握新媒體傳播技術，探索思想政治教育新觀念、新途徑和新方法，及時發現學生中存在的思想問題并進行針對性的教育，對新媒體的影響實行有效監控和合理引導，切實建立大學生思想政治教育工作的新媒體陣地。［3］這就要求思政工作者不能僅僅局限于做合格的教書匠，更要成為諳熟網絡文化，靈活運用微博、微信等新興媒介的多面手，通過不斷增強思政教育的親和力和感染力，讓大學生在輕松活潑的網絡文化語境中接受思想政治教育的熏陶。

四、“微時代”背景下加強和改進大學生思想政教育的新舉措。

1.與時俱進，不斷創新大學生思想政治教育工作理念。

傳統的思想政治教育工作往往以“兩課”、座談、講座、主題班會等形式開展，大多采取一種自上而下、灌輸式的教育模式，用枯燥的理論知識和相對單一的說教對學生進行“外補”。在微時代背景下，高校教育工作者必須與時俱進，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，讓大學生思想政治教育具有鮮明的時代感，變得更加生活化、普及化。要不斷增強互動性和參與性，吸引更多的學生“圍觀”，在師生互動交流的過程中，潛移默化地對學生進行“內化”教育，不斷強化育人效果。在實際工作中，要擺脫填鴨式教育模式的桎梏，將大學生思想政治教育相關的內容，以活潑生動的方式，借助校園網、BBS、貼吧、微博、微信、短信平臺等及時向大學生傳播，積極探索網絡思想政治教育新途徑和新方法；要以學生為本，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，以大學生喜聞樂見的微博、微信等新興媒介為紐帶和橋梁，充分了解大學生的思想動態和行為習慣，及時有效地疏導和解決大學生遇到的各種困惑和問題，做大學生親密的“微友”和成長路上的領路人。

2.完善平臺，建立健全專兼職結合的新媒體管理隊伍。

一方面，要完善信息化平臺建設，暢通信息傳送渠道。這既需要高校不斷強化網絡監管，凈化網絡環境，廣泛開展網絡輿情收集，及時把握大學生的思想動態和關注熱點，使思想政治工作更具主動性和前瞻性，又要整合和優化校園網絡資源，增強校園BBS、官方貼吧、官方微博、官方微信等信息平臺的專業性、權威性和互動性，還要積極構建多元化新媒體平臺，滿足學生的多樣化需求，除發布學校發生的重大事件及時政熱點外，還可以靈活發布如天氣預報、出行推薦、安全防護、求職就業等與大學生日常學習生活息息相關的內容。另一方面，要建立健全專兼職結合的新媒體管理隊伍，主動占領網絡媒體的宣傳陣地。學校各單位各部門要結合工作實際，選拔一大批骨干力量充實到新媒體管理隊伍中，通過系統培訓，增強政治覺悟和責任意識，夯實業務能力，將校園網、BBS、貼吧、博客、微博、微信等建設成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要途徑、加強和改進大學生思想政治教育的重要陣地和服務大學生成長成才的重要平臺。

3.開拓創新，積極拓展網絡思想政治教育新陣地。

“微時代”背景下，高校要積極拓展網絡思想政治教育新陣地，滿足大學生的多樣化需求，為師生搭建更加自由、便捷的交流平臺，為培養學生健全人格、全面發展成才服務。在理想信念教育中，要廣泛邀請專家學者、優秀典型通過新興媒介與大學生互動交流，以正面言論鼓舞學生，以優秀事跡感染學生，以先進思想指導學生，全方位、多層次構筑陽光、健康、和諧的網絡文化引領大學生成長成才；在“兩課”教學中，要用好用活新媒體，以互聯網、微博、微信等為載體，廣泛開展思政微博論壇、微征文、微圖片展等形式新穎的活動，增強師生互動性和參與性，不斷豐富思想政治教育的內涵；在大學生黨團、社團、科技創新及社會實踐活動中，要充分利用微博、微信等新興媒介擴大活動覆蓋面和影響力，吸引更多的學生參與思想政治教育相關主題的討論和交流，讓大學生在輕松、活潑、健康的網絡文化中潛移默化地接受思想政治教育的熏陶。

綜上所述，在“微時代”背景下，高校要高度重視以微博為代表的新興媒介對大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰，高校教育工作者要始終以前瞻的眼光、務實的態度、堅定的步伐，不斷創新教育理念，積極探索新舉措、新方法，切實增強思政教育的針對性、實效性、親和力和感染力，努力開創大學生思想政治教育工作新局面。

［1］趙迎歡，吳峰，劉莉，等.“當代大學生特點及環境影響”研究報告［J］.思想政治工作研究，2010（1）.

［2］劉曉峰.研究性學習如何應對大信息時代的挑戰——訪上海師范大學黎加厚教授［J］.專家講堂，2006（5）.

［3］柯曉蘭.新媒體視野下高校思想政治工作的挑戰及對策［J］.世紀橋，2009（5）.