全媒體時(shí)代高校校報(bào)新聞寫作技巧淺析

談錚渭

（湖州師范學(xué)院 黨委宣傳部，浙江 湖州 313000）

全媒體時(shí)代高校校報(bào)新聞寫作技巧淺析

談錚渭

（湖州師范學(xué)院 黨委宣傳部，浙江 湖州 313000）

全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)報(bào)紙的沖擊很大，高校校報(bào)在這樣的大浪潮下如何讓師生愛(ài)讀，并讓學(xué)生看了長(zhǎng)知識(shí)，教師看了有收獲，領(lǐng)導(dǎo)看了受啟發(fā)，是亟待解決的問(wèn)題。本文分析消息、通訊和評(píng)論三類新聞寫作文體在高校校報(bào)中的寫作技巧，受到啟發(fā)。

全媒體 高校校報(bào) 新聞寫作技巧

全媒體時(shí)代，信息來(lái)源的基本框架結(jié)構(gòu)是“深度權(quán)威看報(bào)紙、海量互動(dòng)上網(wǎng)站、隨時(shí)貼身用手機(jī)”。隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體、新技術(shù)、新平臺(tái)的廣泛運(yùn)用對(duì)高校如何辦好校報(bào)提出了新的考驗(yàn)。

全媒體時(shí)代，如何讓高校校報(bào)在師生中受歡迎，并擴(kuò)大它的傳播力和影響力呢？新聞寫作技巧顯得尤為重要。接下來(lái)，筆者分析消息、通訊和評(píng)論三類新聞寫作文體在高校校報(bào)這一媒體的寫作技巧。

一、消息寫作以“新”動(dòng)人

這里講的“新”是角度新穎的意思，同樣一件事情，角度選得不同，寫出來(lái)的新聞與達(dá)到的效果將截然不同。

（一）善于從事態(tài)本身發(fā)掘亮點(diǎn)。例如學(xué)校一位教授研究的成果成為國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，如果校報(bào)頭版上新聞報(bào)道的標(biāo)題為 《我校新增一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目》，讀者群肯定不多，特別是學(xué)生基本上不愛(ài)看；如果變換新聞的角度，重點(diǎn)挖掘研究項(xiàng)目的具體內(nèi)容，比如這位教授研究的是太湖淤泥制成免燒磚，那么我們可以取《我校教授潛心研究變廢為寶。太湖淤泥制成免燒磚獲業(yè)內(nèi)推廣（主）該項(xiàng)目獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（副）》這一類的標(biāo)題以吸引讀者眼球，可能會(huì)贏得更多的讀者。

（二）善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，同中找異。例如曾經(jīng)看到過(guò)的一則新聞 《考得不滿意再來(lái)考大學(xué)生屢考四六級(jí)為了拿高分》，這給高校校報(bào)新聞工作者的啟發(fā)很大。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試每年都有兩場(chǎng)，很多人會(huì)覺(jué)得這里面怎么會(huì)有新聞，是一項(xiàng)常規(guī)工作而已，這則新聞就很好地做到“同中找異”，善于仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)這么好的新聞點(diǎn)。又比如《受莫言影響文學(xué)類社團(tuán)“走俏”》這則新聞，關(guān)于社團(tuán)招新高校每年都會(huì)發(fā)生，但在社團(tuán)招新中能找到亮點(diǎn)，這就需要發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)莫言剛剛獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，學(xué)生受莫言影響，使得原先受人冷落的文學(xué)類社團(tuán)“走俏”，這就是一個(gè)很好的新聞點(diǎn)。

（三）善于與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合找亮點(diǎn)。最近環(huán)境問(wèn)題成為公眾熱議的話題，霧霾、食品安全等問(wèn)題深受大家的關(guān)注。湖州師范學(xué)院的一位博士發(fā)明動(dòng)物熱解炭化技術(shù)，能將病死豬等熱解碳化，變成泥土的肥料，這項(xiàng)技術(shù)在全國(guó)都可以推廣。采訪此事件撰寫的稿件《湖州師院：首創(chuàng)動(dòng)物熱解炭化技術(shù)》不僅在《湖州師范學(xué)院報(bào)》上刊登，還刊登在了《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)科學(xué)報(bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》等媒體上，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、通訊寫作以“情”動(dòng)人

新聞通訊分為人物通訊、事件通訊等類別，通訊和消息的區(qū)別就是更深入地發(fā)掘人物或事件的細(xì)節(jié)，它的成功之處在于能感動(dòng)人、感化人、激勵(lì)人。

（一）取主標(biāo)題：體現(xiàn)人物或事件特點(diǎn)。以人物通訊為例，2012年5月7日《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)刊登湖州師范學(xué)院國(guó)家級(jí)教學(xué)名師劉太順的人物通訊稿，標(biāo)題為《破解“愛(ài)上數(shù)學(xué)”的方程——記國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、湖州師范學(xué)院教授劉太順》，此標(biāo)題“破解”、“方程”等字眼很能體現(xiàn)一位數(shù)學(xué)老師的特點(diǎn)。再比如《湖州師范學(xué)院報(bào)》331期刊登人物通訊《心系學(xué)生桃李音·明達(dá)致教天籟樂(lè)——記浙江省首屆五星級(jí)青年教師汪洋》，標(biāo)題就像兩句藏尾詩(shī)，“音樂(lè)”二字正好能體現(xiàn)一位音樂(lè)老師的特點(diǎn)。另外，還可以把人名拆開來(lái)取主標(biāo)題。《湖州師范學(xué)院報(bào)》325期刊登人物通訊《志向高遠(yuǎn)，鵬程萬(wàn)里——記我校考取北京大學(xué)研究生的王志鵬同學(xué)》，就是將志鵬的名字分開取主標(biāo)題，吸引讀者的眼球。

（二）搭框架：取好各部分小標(biāo)題。根據(jù)目前師生的閱讀習(xí)慣，大家都喜歡“微”文章，長(zhǎng)篇大論就很少能贏得讀者的心。通訊作為深度新聞，三言兩語(yǔ)很難寫出深刻的東西，因此搭好文章的框架很重要，將文章分塊，各部分取好小標(biāo)題，既能引發(fā)讀者的閱讀興趣，又能符合深度新聞的特點(diǎn)。如《湖州師范學(xué)院報(bào)》中刊登過(guò)一篇采訪藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)老師趙剛的人物通訊《趙剛：我的設(shè)計(jì)·我的世界》，文中共劃分三個(gè)板塊撰寫人物，三個(gè)小標(biāo)題分別為《嚴(yán)師出高徒》、《設(shè)計(jì)是生活的藝術(shù)》、《一站式品牌視覺(jué)專家》，第一板塊主要講他為人師表的事跡，第二部分主要講他設(shè)計(jì)的理念和故事，第三部分主要介紹他創(chuàng)作的作品。將文章分成小塊的好處是讓讀者一目了然，各取所需。

（三）填內(nèi)容：忌空話大話。我們一直都說(shuō)寫新聞，新聞標(biāo)題能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，最主要的是將“龍”畫好，“內(nèi)容為王”。因此，文章要寫得生動(dòng)、感人，就必須有具體事例和細(xì)節(jié)性的描寫，忌空話套話，這就必須在采訪中獲得獨(dú)一無(wú)二的一手材料。采訪應(yīng)該怎樣采？以人物通訊為例，不僅要采訪本人，而且要采訪他身邊的人，更有時(shí)候采訪身邊的人能比采訪本人得到更好的事例和材料。因此，我們就要多一些側(cè)面描寫，以同事或?qū)W生講的話表現(xiàn)人物特色。就《破解“愛(ài)上數(shù)學(xué)”的方程——記國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、湖州師范學(xué)院教授劉太順》這篇稿子為例，記者采訪時(shí)沒(méi)能有機(jī)會(huì)采訪到劉太順教授本人，記者只能旁敲側(cè)擊地從他的同事和學(xué)生入手。當(dāng)時(shí)在他的學(xué)生沈驕陽(yáng)同學(xué)口中聽到這么一句話：“劉老師在講授2的X次方這個(gè)集合符號(hào)時(shí)，與我們高中所學(xué)的二項(xiàng)式定理作比較，立刻就讓我們理解了這個(gè)符號(hào)的合理性。”我們就用到了文章當(dāng)中，起到了很好的襯托作用，使人物描寫更豐滿。

三、評(píng)論寫作以“誠(chéng)”動(dòng)人

要提高高校校報(bào)的深度和質(zhì)量，有好的評(píng)論文章至關(guān)重要。評(píng)論文章相較于消息和通訊，是最難寫的一種文體，一篇好的評(píng)論文章對(duì)于事件要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，或抨擊或表?yè)P(yáng)，但目的是弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)良好社會(huì)或校園輿論。

（一）對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或事件的“時(shí)評(píng)”要“短而精”。《湖州師范學(xué)院報(bào)》2013年在頭版增設(shè)了“湖師時(shí)評(píng)”專欄，連續(xù)刊登了幾篇具有作者獨(dú)到見(jiàn)解的時(shí)評(píng)文章，如《由“蘋果”引發(fā)的價(jià)值觀》這篇文章，是前段時(shí)間北京一位準(zhǔn)大學(xué)生“逼”母親為自己購(gòu)買蘋果三件套，作者有感而發(fā)的一篇小短文。文章最后一段這樣寫：“山東大學(xué)新生報(bào)到，有的同學(xué)帶著‘蘋果三件套’入學(xué)，而有位農(nóng)村來(lái)的同學(xué)則帶了一袋蘋果，是真正的家鄉(xiāng)土產(chǎn)的蘋果，分給老師同學(xué)們嘗嘗。”起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

還有一篇時(shí)評(píng)是關(guān)于前段時(shí)間大家熱議的 “中國(guó)式過(guò)馬路”的，題目為《“中國(guó)式過(guò)馬路”不能只是一句調(diào)侃》，這樣寫道：“‘中國(guó)式過(guò)馬路’是一句調(diào)侃，但絕不能就這么一笑而過(guò)。……只有從素質(zhì)層面喚起公眾的道德責(zé)任感，才是解決這個(gè)問(wèn)題的根本方法。”此文的主要目的就是喚起公眾的道德責(zé)任感，讓更多的人從自身做起，杜絕“中國(guó)式過(guò)馬路”。

（二）評(píng)論國(guó)家或社會(huì)重大活動(dòng)的“評(píng)論員文章”要“接地氣”。十八大召開以后，《湖州師范學(xué)院報(bào)》開設(shè)了“十八大報(bào)告解讀”專欄，學(xué)校的很多專家學(xué)者為該欄目撰寫“評(píng)論員文章”，其中李學(xué)功教授的一篇《關(guān)于兩個(gè)“百年”的思考——十八大報(bào)告學(xué)習(xí)感言》文章的結(jié)尾，很好地體現(xiàn)了整篇文章的精髓：“作為學(xué)校，無(wú)疑是要做百年大學(xué)的，‘湖州大學(xué)’的目標(biāo)就是最好的說(shuō)明。……只要人類存在，人類的思想、學(xué)術(shù)就不會(huì)停頓。……這或許就是我們學(xué)習(xí)思考十八大報(bào)告，暢想兩個(gè)‘百年’目標(biāo)的意義所在。”該文章將十八大報(bào)告中提出的“兩個(gè)百年”目標(biāo)做了很好的闡釋和延伸，和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“接地氣”。

還有一篇評(píng)論員文章《創(chuàng)造大學(xué)自己的文化敘事》，在學(xué)校文化建設(shè)的當(dāng)下起到了很好的輿論作用。“大學(xué)敘事，是‘大學(xué)歷史’和‘大學(xué)文化’精神建構(gòu)的一種過(guò)程展開。……要?jiǎng)?chuàng)造屬于大學(xué)自己的文化敘事，既需要一種‘夸父逐日’般的文化使命感與追求，還需要老樹蒼松一樣的淡定與堅(jiān)守”。文章還談到了三條路徑，為學(xué)校文化建設(shè)提供了有利的參考。

高校校報(bào)作為學(xué)校發(fā)展的重要平臺(tái)，辦報(bào)和讀報(bào)是相輔相成、互為一體的，校報(bào)面對(duì)的受眾是廣大的教職員工和青年學(xué)生，但它承載的卻是傳承中華幾千年文化傳統(tǒng)、展示民族精神及社會(huì)核心價(jià)值觀、主張社會(huì)公平正義的重任。高校校報(bào)應(yīng)該有自己的堅(jiān)守，但要順應(yīng)時(shí)代的潮流。在微博、微信等新興媒體盛行的當(dāng)下，高校校報(bào)也可以和這些媒體合作，相互交融，比如在校報(bào)開設(shè)微博微信專欄，在學(xué)校的官方微博和微信上展示校報(bào)等，都是校報(bào)工作者應(yīng)該努力的方向，真正發(fā)揮校報(bào)和校報(bào)工作者在校園文化建設(shè)中的橋梁溝通、信息平臺(tái)、精神家園的正能量作用。

［1］孫潤(rùn).新聞導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性探究［J］.文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

［2］何小聰.寫“永存的記錄”——海明威的記者生涯［J］.浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

［3］盛尤妮.新聞趣“說(shuō)”［J］.應(yīng)用寫作，2002（02）.

［4］程麗紅.新聞評(píng)論中的情感因素［J］.應(yīng)用寫作，2003（02）.

［5］程麗紅.新聞評(píng)論也需要一點(diǎn)人情味［J］.應(yīng)用寫作，2004（01）.