淺議高職語文自主性學習研究

曾紹發(fā)

（銀川能源學院 基礎部，寧夏 銀川 750105）

淺議高職語文自主性學習研究

曾紹發(fā)

（銀川能源學院 基礎部，寧夏 銀川 750105）

語文知識是基礎知識，是形成各科技能的基礎。面對職業(yè)院校基本知識和基本技能不佳的學生，如何上好語文課，激發(fā)學生的自主性，教師需要認真思考，改變教學方法方式，更新教育思想和教育觀念。

高職語文教學 教育教學 思想觀念 自主學習

語文是學生學習其他學科知識、培養(yǎng)實踐能力的基礎。在職業(yè)院校中，基礎差、底子薄的學生較多，很多教師在語文課堂中往往采用灌輸性教學法，不注重培養(yǎng)他們的學習能力。部分教師甚至放棄了這部分學生。要改變現狀，教師就要改變教學方法方式，更新教育思想觀念，從而變學生被動學習為主動學習，提高學生學習效率。下面我結合在教學中的一些做法，談談看法。

1.教書先育人，育人先育己

素質教育對教師提出了更高的要求。高尚的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識和完善的自身人格是教師的根本。在職業(yè)院校的語文教育中，教師良好的人格魅力能夠吸引學生，從而為實施教學奠定良好的基礎。

首先，職業(yè)院校的教師要熱愛生活、積極進取。教師愛崗敬業(yè)，積極進取，做生活的強者，這給學生帶來的將是不可估量的正面模范教育。學生將學到生活的方法和做人的方式，對進入職業(yè)教育的學生而言，這樣的示范能起到積極的作用，學生會自覺地跟著教師學習生活。

其次，職業(yè)院校的教師要有廣博知識、良好修養(yǎng)和專業(yè)技能。語文教師一定要博覽群書，善學深思，不斷充實自己。要以自己良好的生活方式和人生態(tài)度影響學生，用自己的專業(yè)技能吸引學生。使學生親近老師，樂于受教。高職語文教師在專注專業(yè)學習的同時，一定要有一兩門特長愛好，或是一手漂亮的漢字，或是一口標準的普通話，或是一手好的文章，或是能歌善舞、吹拉彈唱，等等。

再次，職業(yè)院校的教師要有愛心、耐心和信心。高職院校學生基礎差、底子薄，這些學生在以往的教育中或多或少經歷過傷痛，許多人已經被邊緣化，他們的心理脆弱而敏感，這些學生希望得到關心的需求大于希望得到知識的需求。在語文教學活動過程中，教師的愛心、耐心和信心尤為重要。

2.育人應以提高學生人生境界為目標

在高職語文教學中，教師應把提高學生人生境界作為主要目標。學生之所以出現學習態(tài)度行為問題，是因為想法出了問題，想法有問題是認識有問題，認識有問題是人生認識有問題。為了達到以上目標，筆者作了以下嘗試。

2.1 賞讀課文

傳統的語文學習方法是教師讀寫聽說多，學生讀寫聽說少。尤其在教學中，老師往往帶頭做，學生跟著來，教師條分縷析，學生被動接受。學生和教師往往做的是音字詞句段落結構表達修辭等具體內容，很少或者忽略情感和人生境界教育。學生缺乏內在動力，感到枯燥無味，學習興趣和學習效果必然低下。要破除這一弊病，就要從賞讀課文開始。

2.1.1 指導學生找到閱讀方向

任何語文教材都是精挑細選的精品課文，但對于學生來講，他們需要感興趣的閱讀材料。這一點不是語文教材能滿足的。為此，筆者鼓勵和要求學生走進圖書館，廣泛涉獵自己喜歡的任何文學精品，擴大閱讀量。這樣學生是帶著欣賞的心態(tài)去閱讀的，自在輕松，日積月累，學生的閱讀量自然會增加。對喜歡玩手機的同學，鼓勵他們下載文學精品電子書閱讀，老師可以把自己的文學精品電子書共享給學生。在大量的文學精品面前，總有能吸引學生的東西。學生一旦產生了喜歡閱讀的興趣，就為學好每篇精品課文做好了鋪墊。

2.1.2 引導學生學會欣賞作品

在課堂教學中，教師的時間是有限的。語文教學的目標不能太多太具體化。對于音字詞句、段落結構、表達修辭等具體問題一般不要作為教學的主要目標。進入高職院校的學生，這些具體的知識是他們的短板，也是他們不感興趣的地方。在教授具體課文時，可以情感體驗為先導，再談自己的體會，與學生交流，聯系生活實際，談想法，比做法，看生活，看人生。比如在講《幽徑悲劇》課文時，先讓學生誦讀，接著教師范讀，以愉悅的語調誦讀第一部分幽徑之美，而后以悲痛的語調誦讀第二部分幽徑之美被毀的過程，接著以堅決的語調誦讀第三部分維護真善美的決心。以飽含感情的語調帶領學生走進情感高度凝練的作品中。老師深情地告訴學生，被這篇文章打動的原因是真善美，進而與學生一起討論什么是真善美、生活中有哪些具體的事例，以及怎樣對待真善美等一系列問題。鼓勵學生把自己生活中類似的情況記錄下來，與大家一起交流。可以說，學生們在輕松愉悅賞析文章的同時能較好地提高他們的學習主動性。

2.2 誦讀名文

進入高職院校學習的學生大多數是奔著學習一技之長來的，他們的目標很具體很簡單，就是畢業(yè)以后能順利就業(yè)。這與學生的人生目標密切相關。如何讓學生從語文教學中獲得就業(yè)信息，為學生就業(yè)和人生服務是教師要認真思考的主題。如果能夠在語文教學中找到相似的事例，學生就會非常樂意聽，甚至模仿。文字中記載下來的無以數計的人物故事完全可以成為學生學習的素材，誦讀名家名文是非常好的方向。如屈原《離騷》的愛國情懷，可以探討愛國愛家，個人與集體國家的關系；《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的才干和智慧，可以探討個人才能在人生社會中的作用；諸葛亮《出師表》的千古忠情，可以探討忠誠在職業(yè)發(fā)展中的重要地位；李密《陳情表》中的感人孝情，可以探討生活的真諦；唐詩宋詞無一不是我們誦讀的對象，都是啟發(fā)學生的好素材。教授這類名文，要引導學生學會領會作者、社會、人生、職業(yè)等的關系，從中領略博大的情懷，在崇敬與感慨中陶冶情操，培養(yǎng)崇高品德。

2.3 鼓勵發(fā)言

在應試語文教育中，學生的重點放在了分數上面，淡化了實際能力的培養(yǎng)。對剛進入高職院校學習的學生而言，經常發(fā)言的機會不多，學生的語言表達能力不強。高職院校學生需要鍛煉一定的語言表達能力，滿足就業(yè)要求。在語文課上一定要注重學生表達能力的培養(yǎng)，可以留出5分鐘左右的時間讓學生發(fā)言，或談理想，或講感受，或朗誦詩歌，或進行演講，給予每個學生機會，積極鼓勵多表達、多鍛煉。一段時間后，學生的膽量大了，能力強了，學習興趣高了，從而增強了學習信心。尤其是結合課文進行名家名作討論，使學生在藝術精品的欣賞中提高語言表達能力和文化修養(yǎng)，對開闊學生視野、提高學生認識有很大的幫助作用。

3.注重學生實際能力的培養(yǎng)

高職院校學生的特長要在實際能力方面顯現。在高職語文教育中，教師應強化各種實際能力的培養(yǎng)，提高學生的聽說讀寫等基本能力。教師要多思考，勤練習。經常讓學生聽完老師的朗誦后復述課文，尤其鼓勵學生復述時加深對課文的理解。普通話是訓練學生表達能力的最好方式，是學生就業(yè)所用的主要交際工具，應作為主要內容訓練學生。寫作，尤其是應用文寫作是學生工作中用得最多的寫作技能。另外，練好書法也是每個學生展示自己文化修養(yǎng)的一個很好方面。

綜上所述，高職語文教育就是教會學生自主學習，教師教給學生的是學習的方法、生活的方式和人生的態(tài)度，讓高職語文伴隨學生走在健康人生的道路上。

［1］吳國平.自主性學習條件的建構［J］.職教通訊，2001（12）.

［2］賀文良，王躍才.怎樣發(fā)揮學生的主體作用［J］.教學與管理，2003（27）.

［3］陳鳳云.淺談充分發(fā)揮學生的自主性［J］.新課程學習（上），2012（04）.