淺談提高九年級美術課堂教學的策略

王艷

【摘 要】初中美術課程是教學教育工作的重要內容，而九年級的美術課教育不僅能夠減輕學生的學習壓力，陶冶學生的審美情趣，而且其實用性也很強。然而，在應試教育的背景下，九年級美術教育處于一種劣勢地位，需要得到應用的重視，改變和提高的策略。

【關鍵詞】九年級；美術課；策略

美術課是普通中學教育中的一門基本課程，是培養學生審美意識和審美能力的重要方式，更是九年義務教育階段的一門必修課，對陶冶學生性情，啟發學生智慧，促進學生全面健康發展具有不可或缺的價值。然而，如今在中學教育中，九年級的美術課程卻存在著不少的問題，需要我們教育工作者去探索解決的辦法和提高課堂教學的策略。

1.當前九年級美術課教學存在的問題

1.2為應試教育，輕視美術課程

不少的初中學校為了應對應試教育的考驗，輕視美術課堂。由于初中階段學生面臨著中考的壓力，學校也面臨著升學率的問題，因此，不少的初中學校為了盡可能地提高學生的中考成績，就認為學生不應該在美術課這樣的非考試科目中浪費時間，而應該將跟多時間放在考試的科目上，于是九年級的美術課程直接刪除，或者是“掛羊頭賣狗肉”，名義上是美術課，實際上是由其他術科教師來上課。所以導致了九年級的學生難以接觸到美術課，難以接觸到美育的熏陶。同時，部分學生也同樣被應試成績所束縛著，也認同學校這樣捆綁式的教學，寧愿自己多花點時間來做題，也不愿意把時間放在美術課堂上，因為他們覺得美術課程對他們考高中沒有作用。除了學校和學生有這樣的功利思想外，不少的學生家長也持有這樣的想法，甚至有些家長還會到學校里直接表示不要讓美術課程這樣的輔課干擾了他們孩子的學習。在這樣的思想觀念下，九年級美術課程就處于一種十分尷尬的狀態了。

1.2學校的硬件和軟件設施達不到要求

不少初中學校由于資金問題和對美術課程的重視問題，使美術教育教學的硬件和軟件設施達不到要求，導致美術課堂的教學難以達到應有的水平和水準。很多學校都沒有設置專用的美術功能教學室，也沒有完善的美術教具和教學用的材料，有的甚至連教素描用的素描石膏像都沒有，基本都沒有與課程標準所要求的基本配備，有些連最基本的掛圖都沒有。美術課程的教學往往都只是在擁擠的課室里完成，與標準的美術功能室的教學水準差很遠，操作有很多的不方便。由于考慮到安全的原因和教師的精力問題，所以不少學校都規定美術教師就算是想讓學生畫外面的景物也不準走出課室，甚至只是在校園內畫校內景色也不準，到時了美術課程的開展總是遇到很多的框框架架的限制。

1.3教學手段單一，課堂氣氛沉悶

由于不少初中的美術教學硬件不足和重視程度不夠，以及教師自身的觀念的影響，美術課堂的教學手段單一，教學方法落后，使得整個的課堂氣氛顯得異常沉悶，沒有調動學生的學習熱情，只是在應付教師的教學，潦草地完成美術作業。不少美術教師貪圖自己的方便或者是不像增加自己的工作量，便沒有特意去地備課或者是對教學內容進行一些特別的教學設計，只是上課了就拿起書本直接去上課，幾乎是一本教科書和幾根粉筆就打發了一堂美術課。雖然這樣“白手起家”的教學是比較輕松，可是整個課堂就只有教師的喋喋不休，或者是在黑白上寫一些畫某種作品時需要注意的地方，卻沒有更多相應的設置，整節課就這么單調沉悶，學生并沒有得到預期的教學熏陶和美育教養，讓他們對初中的美術課堂越發的失望，失去興趣和積極性。

2.提高九年級美術課堂教學的策略

2.1轉變觀念，推廣九年級美術課堂教學的重要性

九年級美術課堂備受冷落，很多方面都是由于學生、家長和學校沒有重視美術教育對學生成長過程中的重要價值有正確的認識，他們缺乏這種長遠的觀念。因此，要改變這種不良的現狀，就要推廣九年級美術課堂教學對人生道路的重要性，讓學生、家長和學?？梢赞D變觀念，重視美術教學在現代教育學意義上的發展性，提高美術課程在中學教育中的地位。這就需要社會和學校的共同努力，加強在媒體或者是校園的宣傳力度，讓他們意識到九年級的美術課程不只是素質教育的突破口，是培養學生審美意識和審美能力的重要途徑，更是培養學生審美情趣的關鍵時機，這有助于促進學生養成自己良好的鑒賞、創造美的能力，讓他們有去追求自己人生情趣和理想的勇氣。這需要要讓各方都認識到九年級美術課程的重要性，從而不會再來“綁架”美術課堂。

2.2利用多媒體教學，創設美術教育的情景和氣氛

要提高九年級美術課堂教學的，就需要利用多媒體教學，創設美術教育的情景和氣氛。初中的九年級學生已經具有一定的審美價值觀，他們需要更多的美的教育和學習如何去鑒賞美，因此，教師就要多利用多媒體科技的教學優勢，利用視屏、音樂或者圖片、ppt等多種多樣的方式來向學生展示一個極具魅力的美術世界，并結合自己以富有詩意的語言來講解，從而為學生營造一個特有的美術情景和氣氛，讓學生可以更深刻地理解作品的蘊含和作者的意圖，學習進行多維度和多角度地審美評價。這樣的教學就可以盡量地突破時間、空間和金錢的限制，讓學生也可以感受到不同地域、不同風情、不同文化的美術作品和美術技巧。

【參考文獻】

[1]陳素娟.愉快教學可以激發學生學習美術的興趣[J]. 學生之友（初中版）.2011（04）

[2]海日.中學美術課堂教學設計的主題思考[D].內蒙古師范大學.2007

（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區新蒲鎮新中小學）