基于高考物理命題改革談學生能力培養

薛財俊

【摘 要】高考試題歷來是被認為是中學教學的“指揮棒”，對高考命題方向進行進行分析，對于指導中學物理教學具有十分重要的意義。因此，教師在高中物理教學中一定要貫徹理論聯系實際的原則，幫助學生理解高考的命題形式，開拓視野。這樣不僅可以培養學生解決實際問題能力，同時可以培養學生的創新能力。

【關鍵詞】高考物理命題；學生能力培養；新課標

新課標的出現，導致物理命題改革。一方面來講帶動了知識的進步，另一方面來講對于學生或者老師都是很茫然。那么就需要教師根據命題改革的方向來引導學生的學習思維。由此可見，加強學生能力的培養對于物理命題改革起著至關重要的作用。

一、高考物理學習現狀

現在，我國內地大部分省、市、自治區，都已經實行了“新課標”的課程改革。然而，在“課改”實施的區域，卻出現了一種奇怪的現象：在高中物理“新課標”三個系列的選修教材中，幾乎所有的學校都只選1系列（文科）和3系列（理科）教材，對應用技術方向的2系列教材則無人問津，甚至無人訂購。值得注意的是，我國人才市場上目前最需要的正是大量的應用技術型人才，這種不合理的現象，帶來一系列嚴重后果。從人才市場上看，一方面是大學生就業難，另一方面是企業招不到適合需要的應用型人才。從人才培養上看，由于現行理（工）科高考命題基本上是對應3系列教材，而3系列教材偏重于物理概念、邏輯分析和思維方法。在高考命題的“指揮棒”下，“木塊摞木塊，滑輪加斜面”的問題依然成為物理習題的主流。從社會效益上看，大部分學生每一天的生活就是聽課、做題、考試，很少有獨立思考和社會實踐的時間。很多學生只是善于“應試”，而不善于“動手”；另一些學生動手能力較強，卻不善于“應試”，使學生中“會考試”和“能做事”的矛盾十分突出。

二、高考物理命題的改革

1.高考制度改革

考試方式的改革改變“一卷定終身”，而采取一年多次考試。可以暫行一年考兩次。第一次高考：“研究型本科”招生考試。時間：每年4月初。招生學校及專業：“211”大學和重點大學中的“研究型專業”。培養目標：為我國自然和社會科學的基礎理論研究，新能源、新科技的探索和開發，以及世界前沿的科學研究培養研究型人才。形式：分文理科。第二次高考：“應用型本、專科”招生考試。時間：每年6月初。招生學校及專業：所有培養應用型人才的本、專科院校（含清華、北大等重點院校的部分專業），包括高等職業技術學院。培養目標：培養我國急需的、大量的、各行各業的應用型工程技術人才及其他應用型人才。形式：分文理科。前一種考試方案，實際上起不到多大作用。而后一種考試方案，很多學生可以根據自己的愛好和特點，把應用型命題及提高實踐技能、創新能力作為努力方向。對于準備參加研究型考試的學生，也有了兩次參加高考和被選拔的機會。

2.高考物理命題的改革

對于研究型考試，命題的宗旨是：考查學生對基本知識的深刻理解和應用能力；考查學生邏輯推理、辯證思維、創新能力及歸納綜合和協調能力；考查學生把學過的知識應用到自己不熟悉的地方中去的能力。即使對研究型考試，也應適當地減少“抽象問題”，著力考查學生“理論知識與實際問題相結合”的能力，研究型考試命題與現行高考命題相似。應當承認，通過現行考試命題選拔到重點院校的學生，確實是智商很高的學生，但仍需要加強解決實際問題能力的考查。對于應用型考試，命題的宗旨是：對知識的掌握只要能很好地理解，并達到課本的基本要求，能熟練地解決常見的實際問題即可。重在實踐能力、創新能力、解決問題能力的培養。

三、如何培養學生能力

1.注意思維訓練

要解決問題，思維是很重要的。教師注重講解概念和結果得來的緣由，幫助學生培養完整、獨立的思維過程，讓學生在得到問題解決方法后能夠舉一反三。學生要綜合運用自己的理解能力、判斷能力、分析能力和實際操作能力，必要時還要加上自己的運算、推理能力等，比如說試卷中的2題，它是牛頓定律的應用，由于題目只是簡單地給出一個坐標圖， 這就要求學生自己創建物理模型，弄清彈性球的運動軌跡和過程。公式運用很多，還要求學生有熟練的運算能力。

2.注意理論聯系實際，加強應用性知識的積累

物理學與很多學科都有聯系，比如化學、數學、自然等，而在生活中，很多的現象又是離不開物理知識的。理論聯系實際的考察會用到一些其他學科的常識，這就要求學生知道很多的應用性知識，明白各種知識之間互相作用的原理。教師在教學時，要多為學生補充一些應用性常識，比如科學發展、生產生活、創造發明等，講解它們所運用到的學科知識，以及運作原理。加強學生應用性知識的積累，培養學生聯系實際的習慣，達到理論聯系實際的成效。

3.培養快速提取信息，整合消化知識的能力

雖然近幾年高考物理的題量減少，但是考查范圍卻有所增加，考察的知識點也在增多。如何讓學生在有限的時間內，在學習好重點的必修部分的同時也能兼顧選修部分呢？這就需要培養學生在學習時抓住重點，快速整合消化知識的能力。在復習考試時準確審題，快速提取有用信息，做到有的放矢地解決問題。要想兼顧必修和選修部分還要學生有針對性的訓練，區分這兩個部分的異同點，掌握解決不同類型題目所需要的方法。

結語

學生在學習的過程中，會遇到許多的困難。那如何解決這方面的問題，還需要教師在教學過程中的進一步加強學生的思考延伸能力。因此，教師和學生應該就溝通，在“指揮棒”下積極培養學生解決實際問題能力和他們學生的創新能力。

【參考文獻】

[1]吳曲藝.基于高考物理命題改革談學生能力培養[J].技術物理教學，2013（03）.

[2]于克明.談高考物理命題與應用型人才培養[J].物理通報，2012（06）.

（作者單位：西藏林芝地區第二高級中學）