論合作學習在高中物理教學中的應用

何應通

【摘 要】合作學習在高中物理中的應用有利于解決當前物理教學中所存在的部分問題，通過合作學習可以提高學生之間溝通能力以及學生思考的能力和實際操作能力等，對于高中物理教學效果的提高是非常重要的。

【關鍵詞】合作學習；高中物理

物理作為一門自然科學，在教學中存在著體系性強，綜合性大等特點。在高中物理的教學中，往往要求學生有較強的思維能力，因此高中物理教學中引導學生進行更為深入的思考是非常重要的。目前的高中物理教學中，仍存在著許多的問題。引導學生深入系統的思考和學習物理問題，要求教師對傳統的高中物理教學模式進行改革，以提高物理教學的效果。其中，合作學習法在高中物理教學中的應用可以有效地改善學生學習的態度，提高學生學習的效果，通過引導學生主動思考和相互討論，幫助學生逐步掌握深入思考的方法，從而提高高中物理的教學效果。

一、高中物理教學的現狀

高中物理教學是一門自然科學的教學。因此，高中物理存在著體系性強，綜合性大的特點，在學習中部分的物理知識對于學生來說較為的抽象和枯燥，難以激發學生的學習興趣。這是高中物理教學本身具有的問題。而在教學模式方面，當前的高中物理教學同樣存在著一定的問題。首先，在教學中學生的主體性不足。當前的高中物理教學中，教師是課堂教學的主體。很多時候，教師往往是在演獨角戲，并沒有與學生進行互動和交流，不利于教師把握學生的知識掌握情況和學生的反饋等。學生被動的參與到課堂教學中，態度沒有端正過來，因此在教學中學生的主動性和積極性不足，這同樣也是制約著高中物理課堂教學效果提高的重大問題之一。另一方面，當前的高中物理教學中，很多教師受到應試教育的影響和制約，仍然采用著灌輸性教學的教學模式。在教學中，復雜和枯燥的物理知識的教學難以激發學生的學習興趣和熱情，學生被動的參與到課堂教學中，對物理的熱情不足，因此在學習中往往是按照教師所給的步驟和方法來解決題目，而不是真正的深入的對物理知識進行思考。深度學習是一種鼓勵學生批判性的學習知識，并將其融會貫通，能夠真正的做到知識的正遷移并運用到其他方面的學習方法。在高中物理教學這種體系性強，綜合性大的學科中幫助學生進行深度的思考，更有利于學生對物理知識的掌握和理解。

二、合作學習法在高中物理中應用的意義

通過對高中物理教學的現狀進行分析，我們可以看出，在高中物理教學模式改革中，提高課堂教學的趣味性，在課堂教學中突出學生在學習中的主體地位，以及引導學生進行深入思考和探索是非常重要的。合作學習法是一種通過鼓勵學生與教師之間的交流，學生與學生之間的交流，學生之間通過合作共同完成教學目標或教學任務的一種教學方法。在合作學習中，能夠培養學生的責任感以及與他人合作的意識。并通過合作學習的教學模式，將課堂教學的主體交給學生。合作學習的教學模式中，學生主要通過團隊合作的學習模式來完成學習任務，而學習的方法、模式等都由學生自己決定，給了學生較大的發展空間，有利于學生思維的發展和思考的深入，對于課堂教學效果的提高來說有著重要的意義。同時，合作學習的模式打破了傳統教學中單一枯燥的教學模式，讓課堂教學充滿了生機和活力，對于提高學生學習的興趣和熱情都有著重要都意義。

三、如何應用合作學習法

合作學習法是近年來在教學教育中都得到了廣泛的應用的教學方法和手段之一，但合作學習法又應該如何應用到高中物理的教學中呢？讓我們一起探討。

1.理論知識的理解

高中物理的教學中有著較多的理論知識的內容，該部分內容較為枯燥和復雜，往往是高中物理教學的難點。如電磁感應這部分的內容。在電磁感應的教學中，各類型的公式、定理較多，傳統的灌輸性教學下，學生容易混淆該部分的知識點。合作學習的教學模式通過鼓勵學生之間的交流，以團體合作為主，通過獨立思考和討論等得出規律和結論。在電磁感應教學中教師可以通過鼓勵學生進行總結和教學的模式來幫助學生提高對該部分知識的認識和理解。建立學生授課的課堂是高中教學中應用的較為廣泛的課堂教學方法之一。通過鼓勵學生進行授課，提高學生在課堂教學中的主體地位，并讓學生產生責任感，在學習和探索中端正自我的態度。在電磁感應的教學中，有電磁感應現象、楞次定律、法拉第定律等等，知識點較多，在該部分的教學中如果沒有及時的梳理則不利于學生知識網絡的構建和形成。教師可以鼓勵學生以小組為單位，對該部分的學習內容進行成果展示。如A組展示電磁感應現象，B組展示楞次定律等。通過教學任務的設立督促小組間主動的探索和學習，有利于學生之間的相互交流。同時，在知識展示的過程中，學生由于需要對全班同學展示該部分的教學內容，因此學生必須對該部分的內容有較為深入的了解，這對于幫助學生深入的思考有著重要的意義和作用。

2.合作對實驗教學的推動

實驗教學同樣是高中物理教學中的重要內容之一。高中物理教學中，實驗是較為重要的。實驗是提高學生動手能力和合作協調能力的重要渠道。理論和實際脫節是當前高中物理教學中的重要問題，高中物理是研究自然科學的學科，在教學中注重理論和實際的聯系是非常重要的。實驗課是為學生提高獨立思考和操作空間的有效渠道，通過運用合作學習的教學模式，學生之間通過協作完成實驗，不僅有利于實驗的順利完成。在進行實驗的過程中，學生之間可以進行相互的探討和交流，在完成實驗后，學生也可以以組為單位進行探討，這對于掌握物理實驗來說是非常的有力的。

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（作者單位：貴州省遵義市第一高級中學）