新課程環境下中職學校計算機教學的有效策略或教學

閆素英

【摘 要】新課程的環境下中職學校將如何的進行有效教學。本文針對中職學校計算機教學的現狀進行分析，給出一系列有效的策略進行教學。

【關鍵詞】自身素質；教育水平；創新能力

一、中職學校計算機教學的現狀

中職學校計算機在新課程環境下不斷地進行改革與完善，并有明顯的成績。如今辦學的形式多樣化，學習的教育對學生會有很大的影響。

（一）學生自身素質。國家相關的政策與普通高中的招生計劃影響，中職學校招人規模也在增加，學生沒有經過篩選，導致了學生整體素質不高，學生對學習的定位模糊，學習態度不正確，學習中主觀性差。計算機課程中學生通常是用電腦玩游戲、聊天，并沒有認真地學習計算機課程中的知識。

（二）教師水平不高。目前多數中職學校都是民辦的，教師都是招聘形式進入學校教學，具有很大的流動性，在對學生教育上無法跟上改革的步伐，導致教育水平不高。教學計算機方面的教師，待遇普遍都較低，一些高能力的教師，往往會力不從心，導致教學沒有效果。中職學校計算機教學需要創新，當前中職學校的計算機教師缺乏創新。

（三）硬件設施落后。這幾年來，國家在計算機教學中投入了很多，使計算機教學工作取得了顯著的成績。目前在很多中職學校中，普遍存在計算機教學投入力度不夠。大部分中職學校在計算機教學中沒有購入相應的硬件設施，無法讓學生來實踐操作，很多課程都是以理論形式進行講解。

二、中職學校計算機教學的有效策略

中職學校計算機教學進行改革，改革是需要社會各界一起完成，例如：教育部門重視與指導，以教師為主導，學生積極配合的教學模式。

（一）教學內容創新設計。教育能不能被學生接受，要判斷教學內容是否具有生命力。創造符合學生的教學環境，編制符合學生的專業課程資源。根據社會的需求，編制特色的中職學校計算機教學大綱。因此在實際教學中，應將理論結合到項目中。近年來各個出版社的教材都是偏于理論、偏于大項目的。肓目追求外國的形式，直接過渡到項目教學，學生基礎東西不會，直接過渡，老師教起來費勁，學生學習也很吃力。如果綜合一下，理論精講、小案例、大案例、再過渡到大項目。因此編寫適合本校學生的教材，讓學生能輕松、愉快地學習，老師也能順心如意地講課，然而校本教材要保證內容與市場需求相符合，保證對學生培養。

（二）培養學習興趣。教師需要教會學生怎樣學習知識，還要教會學生在學習中有主觀性。比如photo shop教學，上課開始展示上屆學生優秀作品，調動學生學習欲望，讓學生喜歡這門學科。課下認真備課，備課時精選素材，認真找到適合本次課的精典案例，將知識融入到案例中去。上課時充分利用時間，保證課堂質量。上課時先展示講解的案例作品，再次調動學生學習興趣。然后讓學生分析怎么做，教師協助攻破難點，演示新知，讓學生帶著興趣主動學習。學生在學習過程中會有所思、有所想，達到學習的目的，提高學生學習的效率。讓學生掌握學習方法，有創造性地學習。古語說得好，授之以魚，不如授之以漁。

（三）讓學生成為課堂主人，激發學生思維。鞏固學生技能，要不斷舉一反三，講解新知時，引導并帶著學生做，給學生相似的案例，完成練習，熟練后讓學生進行設計。比如PS教學，講解雜志封面和電影海報制作、婚紗攝影、企業宣傳冊、建筑效果圖設計等大型案例后，講完一個，就讓學生給出相應的定位，自己設計，讓學生動起來，成為課堂主體。將老師解放，進行指導。得到鍛煉的學生才能走向工作崗位，縮小畢業生與工作需求的差距。

（四）增加表揚機制，樹立學生自信。教學管理過程中，表揚與鼓勵對學生的作用大于批評與指責。因此，不管再壞、再不好管的學生，你要發現他的閃光點，加以表揚，拉近與學生距離，再讓學生學習會輕松些。完成任務較快較好的學生，要不斷鼓勵。比如：把學生完成的較好作品用多媒體展示，讓學生自我、相互點評。在老師指導下做出改進，然后將作品上傳到學校網站。學生看到自己的作品得到認可，樹立起了信心，學生學習積極性就會提高，達到主動學習的目的。

（五）教師能力提升。學生完成在校學習后將走上工作崗位，學校教學質量高低對學生就業影響很大。如果學校教師的教學能力高，該校教學質量肯定好，學生在校能學到更多知識與技能，更易找到適合的崗位。加強教育、心理學學習，提高教師課堂組織能力。組織有經驗的教師進行經驗交流學習、入企實踐學習。將所得經驗及企業需求引入到課堂中。教師在新形式下不能抱著陳舊觀念不放，要以平等眼光看學生，意識到自己也是學習者，教育學生同時也向學生學習。教師崗位是平凡的，教師作用是巨大的。

（六）師生關系。傳統教學中，一味重視教師在教學中的地位，因此形成了“重教輕學”的思想。教師是主導地位，主動地教，學生是被動地學。新型的師生關系應該是民主平等、尊師愛生、教學相長、共創共樂的師生關系，新型師生關系的建立為順利地完成教育教學任務提供了先決條件，是順利地進行教育的必要條件。在教學過程中，可以成立興趣小組，讓學生可以相互交流問題，在教學中尊重學生，給學生信任，以民主的教學方式，在課堂中激發出學生的求知欲，對學生獨立學習進行培養。

【參考文獻】

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（作者單位：河北省承德市雙灤區職教中心）