高中化學新課程規范教學的實踐研究

唐錫芳

【摘 要】高中化學新課程規范教學，能夠保障課堂教學的有序進行，滿足學生的素質教育培養與個性化發展。然而當前高中化學教學中確實存在一些不規范現象。針對這些不規范現象，提出高中化學新課程規范教學的實踐策略，包括制定教學規范，引導教師的教學行為；運用多樣化教學模式，提高課堂教學效率；重視實驗教學，徹底貫徹實驗教學目標；運用多媒體、互聯網教學技術，隨時輔導學生學習化學等。最后對高中化學新課程規范教學進行了深入的思考。

【關鍵詞】高中化學；新課程；規范；教學；實踐

高中化學新課程規范教學是指，高中化學教學要遵循國家新課程標準的要求，完全執行新課程的計劃，合理利用教學設施，規范運用教學方法和手段，了解學生的認知規律，保障課堂教學的有序進行，滿足學生的素質教育培養與個性化發展等。當前主要影響高中化學新課程規范教學的因素有：教師的教學理念不能滿足新課程的要求；教師的教學行為不能滿足新課程規范教學的要求；教學內容與目標不能滿足新課程的規定；課堂效率的低下不能達到新課程的目標要求等。基于以上原因，筆者根據實際的教學經驗，提出高中化學新課程規范教學的策略與思考。

一、當前高中化學教學中存在的不規范現象

根據筆者對許多高中化學教師的走訪與調查，發現了當前高中化學教學中存在著一些不規范現象：

1.少數教師在完成學校內的教學后，會去參與課外輔導或者搞課外家教。

2. .化學的教學內容不能完全按照新課標中的課時要求上足，有時還隨意增加或減少。

3.學生實驗課不能完全落實到位，學生不能完全按照要求對實驗目標進行徹底地實施。

4.給學生布置的化學作業不能起到學生復習鞏固知識的作用等。

二、高中化學新課程規范教學的實踐策略

（1）制定教學規范，引導教師的教學行為

根據當前高中化學教學中存在的化學教師教學不規范現象，提出制定教學規范的要求。在教學規范的指引下，教師按照規定合理分配每個知識點所用的課時，根據具體的課時，安排每節課的教學內容。能夠降低部分教師隨意增加或減少課時的現象，同時能夠避免部分教師備課不夠認真充分等問題。

（2）運用多樣化教學模式，提高課堂教學效率

教師隨意增加或減少課時，主要還是由于教學內容在規定的課時內沒有傳授完，不得不增加課時，或者講得太快，講得比較淺顯，不夠深入，所以減少課時。這就需要教師，能夠結合學校的實際教學設施和不同的授課內容，采用多樣化的教學模式，有效地引導學生，組織學生有效地與教師互動，進而提高課堂教學的整體有效性。

（3）重視實驗教學，徹底貫徹實驗教學目標

根據新課標中課時的安排要求，貫徹落實學生的實驗課。教師有效地引導并組織學生進行化學實驗，指導學生規范地記錄實驗的發現與數據等。不但能夠培養學生的實際動手能力，而且能夠幫助學生通過實際的實驗記憶化學知識，培養學習化學的興趣。

（4）運用多媒體、互聯網教學技術，隨時輔導學生學習化學

課堂上，對于比較抽象的化學知識，教師應該盡可能地利用多媒體等更直觀、更形象的教學技術，進行輔助教學，幫助學生理解并記錄化學知識。教師把課堂上化學的教學組織好后，課后學生遇到化學的問題，需要解答怎么辦呢？可以利用互聯網進行教學，教師應該告訴學生自己的Email、QQ或微信等通訊方式，當學生遇到問題，確實需要教師的幫助時，可以用互聯網這種新技術與教師聯系，使教師隨時都能夠輔導需要幫助的學生。

三、對高中化學新課程規范教學的思考

（1）對高中化學新課程規范教學理論的思考

一個理論從提出到完善，需要經過實踐不斷的檢驗，在檢驗的過程中，像課程標準、教學要求等等這些規范指導教學的理論依據也不是不變的。在實際執行過程中，理論也要隨著實踐的檢驗逐步的完善。這也因此提出一個問題，如何平衡好規范化教學與個性化教學之間的關系。雖然要求在遵守規范化教學的原則下，可以根據自身的實際情況進行符合學生學習發展的個性教學行為，但是，這些教學行為真的都達到教學的要求了嗎？例如，因為鼓勵開發利用教材以外的課程教育資源，有些教師便在教學中過度摒棄教材，造成教材使用不足的問題。但是這些教師并不是因為自身教學實力與眾不同，離開教材也能取得好的教學效果而這樣做，相反，由于過度拋開教材教學，加上自身教學實力不足，取得的教學效果不盡如人意。面對類似的情況，教師也許真的要好好把握規范化與個性化之間的關系。

（2）對高中化學新課程規范教學實踐的思考

雖然高中化學新課程教學中，需要強調按照規范的要求，但同時不能過分強調規范。例如不能不分學校地統一規范，因為畢竟每個學校的師資力量是不同的；學科也不能統一地規范，因為每個學科的特點是不同的，因此教學手段和方法也要相應地作出調整；學生也不能進行完全地統一規范，因為每個學生的基礎知識掌握水平，理解的快慢等等都是有差異化的，如果統一規范的話，會出現比較大的兩極分化；教師更加不能完全地統一規范，因為教師的教授水平，教授經驗，比較擅長的教學方式是不同的，這需要教師根據自身的專長去組織教學，同時提高自身的教學水平。

要采用多樣化的教學方式，根據班級內學生的基礎知識水平、年齡、特點等，安排好多樣化的教學方案，課堂上與學生互動，隨時了解學生的動向，盡量避免學生對高中化學產生厭倦感，要盡可能地激發學生學習高中化學的興趣。同時，要有效地利用課堂上的時間，避免拖堂等情況的發生。

【參考文獻】

[1]徐玉斌.高中化學新課程規范教學的實踐與探索[J]. 新課程研究（下旬刊），2013，09.

[2]高興邦，王慧.泰州地區高中化學學科教學規范性問卷調查分析報告[J].化學教與學，2012，04.

[3]倪娟.基于課標，規范教學，把握尺度，提升品質[J].江蘇教育，2013，08.

（作者單位：貴州省遵義縣第一中學）