中職可編程控制器課程的理實一體教學法探討

鄭榮斌

【摘 要】可編程控制器課程是中等職業學校機電類專業的一門必修課，具有理論與實踐相結合的要求。本文首先指出要構建理實一體教學的環境與條件。接著提出教師要根據理實一體的要求做好教學設計，備好教案；教師要根據學生的特點完善教學方法；教師要安排理實一體的教學流程。然后，提出教師要抓好教學管理。最后，提出教師要做好考核評價工作。

【關鍵詞】中職；可編程控制器；理實一體；教學法；探討

可編程控制器課程是中等職業學校機電類專業的一門必修課。同時，這門課程具有非常強的理論與實踐相結合的要求。它要求學生不僅要掌握這門課程的基本理論知識，同時要擁有能夠進行動手、實踐、操作的能力。而且，隨著信息技術、科學技術的不斷發展，可編程控制器已在工業化進程中的應用越來越廣泛。那么這門課的教師，要如何上好這門課？如何把理論教學與動手實踐教學很好地結合在這門課程的教學中，是當前每位中職可編程控制器教師要思考與探討的問題。

一、要構建理實一體教學的環境與條件

1.構建理實一體教學的環境。

為了滿足教師理論教學的更加直觀性，就需要有相應的多媒體教學設備，滿足教師在課堂上，運用聲音、圖像、畫面，動態地展示理論知識的教學。為了滿足實踐性的要求，就需要有相應規模的設施、設備，能夠滿足一定數量的學生同時在實習室動手操作的需求。只有同時具備這些要求，才能滿足學生一邊學習課程的理論知識，一邊動手實踐，進行理論與實踐的相結合。

2.選購或者編寫理實一體的教材。

目前，中職教育的可編程控制的教材非常多，這就需要教師或學校在選擇教材時，選擇理論與實踐相結合的教材。如果條件許可，也可以根據自身學校、專業特點，編寫符合本校學生條件、適合本校師資等情況的教材。教材的內容，要盡可能容易入門，簡短易懂，要更加地注重實用性的要求。

3.加強教師隊伍的建設。

理實一體的可編程控制器課程的教學，需要教師不僅要有專業的、扎實的教學理論，而且也要具有比較嫻熟的操作實踐技能，還要具有能夠把理論與實踐相結合進行教學的能力，這就對教師隊伍提出了非常高的要求。要加強教師隊伍的建設，提高教師隊伍的總體素質和專業水平。

二、完善的教學設計、教學方法和教學流程

1.教師要根據理實一體的要求做好教學設計，備好教案 每節課之前，教師要精心準備，根據理實一體的要求，撰寫教案，設計教學過程。教案在教學中起到了整體規劃的作用，教案中寫明每次課的教學目標，當堂課的教學任務，當堂課的教學過程。有了教案后，教師能夠胸有成竹地進行教學。教師除了備好教案，還要備好學生，了解學生的學習能力，知識水平，采用盡可能讓學生較容易理解的方式，進行教學設計。

2.教師要根據學生的特點完善教學方法

經過筆者長時間的了解和觀察，筆者發現了中職學校的學生的一些認知特點。大部分的學生對于抽象的理論，需要邏輯思維的理論比較難以理解，但是一旦把這些理論形象化，學生們就能非常容易的理解了。大部分的學生對于動手比較積極，但是對于學習理論，需要思考的就不太積極。教師要根據學生的這些特點，根據教學的內容，完善教學方法，激發學生的興趣。根據理實一體的要求，教師在教學中主要起到的是引導的作用，盡量讓學生獨立地去完成任務，達到教學的目標。

3.教師要安排理實一體的教學流程

滿足理實一體的教學流程，要求教師合理地把理論知識與動手實踐結合起來。可編程控制器的學習不像車工、焊工那樣，實踐多一些，理論知識少一點沒關系。學生如果不理解可編程控制器的理論，很難進行實踐方面的操作。這就需要教師把理論與實踐合理的結合。讓理論指導實踐，然后再讓實踐去鞏固、理解理論，如此循環往復，最終達到理實一體的目標。

三、教師要抓好教學管理

如若不抓好教學過程中的組織與管理，那么教學的有效性便無法得到保證，課堂教學過程也會流于形式。為了抓好教學過程中的組織管理，教師在備課時，便要做好相應準備。教師在教學時，要多注重教學過程的組織內容與實踐鍛煉方案。對于理論知識內容，教師要避免以簡單的羅列理論知識的方式講授，這樣的方式會讓大多數學生感到枯澀無趣，從而降低教學的有效性。教師可以把理論知識精煉融于實踐鍛煉之中，在學生的實踐鍛煉過程中，教師抓好組織過程，控制好學生的實踐鍛煉過程，讓學生在實踐鍛煉的過程中既鍛煉動手操作的能力，又學到理論知識。同時，教師也要做好學生實踐鍛煉過程中的監督指導工作。針對一部分學習成績較差，不愛學習的學生，教師要對他們做好引導工作，注重激發他們的學習熱情，同時，教師可以選拔一些學習成績較好，喜歡學習，有責任心的學生在他們完成自己的任務后去幫助指導這些學習較差的學生的學習。教師也不要忽視了對這部分學習成績較差的學生的督促指導工作，使他們感受到重視，調動他們學習的積極性。

四、教師要做好考核評價工作

考核評價也是組成教學過程的一個重要環節，教師一定要做好考核評價工作。無論是理論知識學習部分，還是實踐訓練部分，都要形成考核評價機制。理論知識部分，可以通過學生完成任務書的情況打分，實踐訓練部分可以在現場當場為學生打分。每次的打分情況，都要讓學生可以查詢，可以看到自己的成績，并且要把平時學習的考核評價情況占期末總成績的比重提高，以此可讓學生認識到平時學習的重要性，提高學生平時學習的積極性，減少學生平時不學習，期末時臨時突擊的情況。

【參考文獻】

[1]孫逸佳.芻議理實一體化教學在中職PLC中的應用[J].中國教育技術裝備，2013，11.

[2]李春鵬.問題式學習在中職PLC教學中的應用[J].黑龍江教育學院學報，2012，01.

[3]湯旭芳，陳麗.淺探中職PLC課程的教學改革[J].新課程研究（中旬刊），2012，07.

（作者單位：福建省永春職業中專學校）