初中語文綜合性學習的探究與實踐解析

鄧愛容

【摘 要】在素質教育的背景下，教育初中生需要采用適合的教學方法，提高學生的學習成績，并培養(yǎng)學生的能力、意識、精神等，為使學生將來能夠成為我國所需的綜合型人才。就以初中語文這門學科來說，應當合理而有效的應用語文綜合性學習進行教學，使學生掌握語文知識，豐富學生課外知識，提高學生的能力、意識等，促使學生全面發(fā)展。為此，本文就初中語文綜合性學習的探究與實踐進行詳細的解析和探討。

【關鍵詞】初中語文；綜合性學習；探究；實踐

一、語文綜合性學習

所謂語文綜合性學習是指學生自主地采用小組合作的方式，利用各種媒體搜集獲取有用的信息、資料，運用語文乃至其他學科知識，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設，經(jīng)過與學習同伴共同探討、分析，得出結論或提出解決問題的方法的學習過程。它具有開放性、豐富性以及實踐性這三個基本特征，具體表現(xiàn)為：

（1）開放性。語文綜合性學習充分的利用其它學科的知識，有效的語文知識結合，達到綜合性學習語文知識的目的；充分的利用生活資源，將生活中的事物有效的與語文知識結合，進行綜合性學習；充分的利用課外空間，發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野，達到綜合性學習的目的。以上充分的表明語文綜合性學習的開放性。

（2）豐富性。語文綜合性學習將其他課程、生活、環(huán)境等合理地融入到語文知識學習當中，以此來提升學生語文水平。這一表現(xiàn)充分的表明語文綜合性學習的豐富性。

（3）實踐性。語文綜合性學習改變以往填鴨式學習方法，讓學生自己動手實踐，靈活的運用語文知識，真正體現(xiàn)語文知識的實用性。這一點充分的體現(xiàn)語文綜合性學習的實踐性。

二、初中語文綜合性學習的探究

初中語文教材涉及的方面較多，如情感世界、世界認知、興趣培養(yǎng)、民族文化等等，這充分的體現(xiàn)初中語文課程的全面性、開放性、靈活性、多樣性等特點，而語文綜合性學習與之有很多相似之處，相信語文綜合性學習應用于初中語文中具有良好的應用效果。為了驗證這一事實筆者就初中語文綜合性學習進行探討和研究。

1.初中語文綜合性學習的目標

應用語文綜合性學習能夠達到主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。為此，將語文綜合性學習應用到初中語文中希望能夠實現(xiàn)的目標是使同學能夠養(yǎng)成主動、合作、探究的學習方式，進行正確的學習，以此來提高學生的語文素養(yǎng)。

2.明確課程資源

語文綜合性學習是具有開放性、豐富性、實踐性特點的一種方法，充分的利用各種資源進行語文知識綜合學習。在進行具體的初中語文綜合性學習的探究之前明確課程資源是非常必要的，其有利于與初中語文的特點有效的結合，合理的應用。初中語文綜合性學習探究能夠利用的資源是：（1）自然資源。（2）社會資源。（3）人文資源。（4）學校資源。

3.初中語文綜合性學習的探究

對于初中語文綜合性學習的探究，筆者通過從教材衍生和開創(chuàng)個性化課程資源兩種方式展開。

3.1從教材中衍生出初中語文綜合性學習方法

初中語文教材中所安排的內(nèi)容比較豐富、寬泛、開放，對于提高學生語文知識水平有很大幫助。以最基本的初中語文教材為基礎衍生初中語文綜合性學習，能夠充分發(fā)揮語文綜合性學習的作用，對語文教師和學生都有幫助。具體的做法是充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，有效的合理的將相關聯(lián)的知識結合在一起，衍生出新型的、有結構的、有計劃的綜合性教學，使學生更好的掌握知識。

3.2開發(fā)個性化課程資源探索出初中語文綜合性學習方法

開發(fā)個性化課程資源探索是充分利用初中語文的豐富性、開放性，將人文資源、自然資源、社會資源等合理的進行規(guī)劃，從而創(chuàng)造有利于綜合性學習語文知識的課程，實現(xiàn)初中語文綜合性學習，促使此種方法真正走入初中生的生活中，積極的影響學生，善于發(fā)現(xiàn)學生生活周圍語文知識或運用語文知識，提高學生的語文水平。

三、初中語文綜合性學習的實踐

當然，進行初中語文綜合性學習的探究最終的目的是合理而有效的將語文綜合性學習應用到初中語文教學中，提高學生的語文水平。因此，初中語文綜合性學習的實踐非常重要。

對于初中語文綜合性學習的實踐，筆者認為主要包括以下幾個步驟：

1.計劃階段

在具體的實踐初中語文綜合性學習之前進行規(guī)劃，制定計劃是非常必要的。在計劃階段進行實施主題的確定、學習目標制定、教學內(nèi)容的規(guī)劃、學習任務的明確、學習小組的成立等等，為有效的、合理的、規(guī)范的進行初中語文綜合性學習實踐做好鋪墊。

2.實施階段

在具體實施初中語文綜合性學習時嚴格按照計劃有序的展開，并加強監(jiān)督，盡量避免實施過程中出現(xiàn)問題，影響實施效果。通過拓展信息渠道，開發(fā)學習資源；密切關注，優(yōu)化指導方法等方式不斷的結合初中語文教學實際情況優(yōu)化和完善語文綜合性學習，以此來逐漸實現(xiàn)初中語文綜合性學習應用效果最大化的目的。

3.展示階段

就初中語文綜合性學習的實踐效果進行展示，全面的、詳細的、深入的分析其應用效果的優(yōu)缺點。展示階段的工作是由語文教師獨立完成的，針對學生參與的語文綜合性學習效果的優(yōu)點、缺點以及如何優(yōu)化展示在學生的面前，使學生能夠看到自己小組存在的不足和其他小組的有點，從而改善自己身上存在的不足。

4.評價階段

就語文綜合性學習進行評價是考察學生探索精神和創(chuàng)新意識的一個過程。學生結合自己的語文水平進行分析，合理的評價及說明評價理由，相當于從不同角度看待問題的過程，從而使學生明白綜合考慮問題的重要性，一次來提升學生語文知識掌握的深度。

結束語：

語文綜合性學習具有良好的應用效果，有利于提高語文教學效果。它具有豐富性、開放性、實踐性，能夠有效的利用學校資源、社會資源、自然資源、家庭資源等，有效的與語文知識結合，進行綜合性學習，提高教學效果，增加學生語文知識。筆者就語文綜合性學習如何應用于初中語文教學中探討與實踐進行了詳細的解析，認為從初中語文教材特點出發(fā)合理的規(guī)劃語文綜合性學習，能夠充分的發(fā)揮語文綜合性學習的作用，提高學生語文水平。

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（作者單位：福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中學）