試論英語教學中存在的問題及策略

宋小艷

摘 要： 作者從多個方面對高職高專院校大學英語教學過程中存在的問題進行分析和探討，根據多年高職高專大學英語教學的實踐經驗，發現大學英語教學中具有“共性”的問題，并且提出意見、策略，希望通過對高職高專院校大學英語教學現狀的分析和問題的解決，進一步提高大學英語教學質量，使高職高專院校學生更滿足社會的需求，適應時代的發展。

關鍵詞： 高職高專大學英語教學 問題分析 解決策略

當今社會，世界經濟一體化進程不斷推進，無論在什么領域的人際交往過程中，英語都發揮著愈來愈重要的作用。因此，英語教學成為高職高專院校教學中不可忽視的一個重要部分。對高職高專學生而言，英語水平通常會影響他們的就業質量，換句話說，高職高專院校的大學英語教學水平在評判教育是否成功中起著關鍵作用。就此，筆者結合自身多年在高職高專院校大學英語中的教學經驗，對目前高職高專院校大學英語教學過程中出現的問題作簡要分析，并針對這些問題提出相關策略。

1.高職高專院校大學英語教育中存在的問題

1.1課堂教學方式單一。

在大部分高職高專院校中，大學英語都是以“大課”的形式開展的。這種上課方式的特點是：班級多、學生多，教師通常是課堂的中心。在這樣形式的教學課堂上，教師一般是不可能兼顧所有班級學生的，要做到和學生互動是很困難的，于是產生“老師講自己的，學生記自己的或愛聽不聽”的現象。學生只能被動接受教師的授課內容，學習英語的激情不斷下降，有些學生甚至產生厭學的情緒。據了解，很多高職高專院校對大學英語的考試標準是比較低的，甚至對大學英語能力考級不做要求，這就導致學生放棄對大學英語的學習要求，教師也降低給學生大學英語的學習注入活力的動力，久而久之，培養高職高專院校學生英語學習能力的積極性降低。

1.2學生基礎薄弱，學習能力差，學習理念存在問題。

從高職高專的學生生源看，他們大多來自普通高中，普遍來講，這些學生的高考成績及平日里的表現都不及本科院校大學生。高職高專院校的學生在大學英語的學習習慣上存在各種各樣的問題，等等，類似的眾多因素在一定程度上影響到高職高專院校學生的學習態度和動力，因而影響大學英語教學。這種情況下，英語教師通常比較“尷尬”，一些學生缺乏學習英語的興趣，學習起來毫無自主性。再加上課堂時間有限，教師很難顧及所有學生，他們的英語水平又存在參差不齊的現象。久而久之，那些英語本來就不好的學生就更沒有學習的積極性，甚至不愛上英語課，從而形成英語學習的惡性循環。

另外，高職高專院校的部分學生在樹立正確學習觀方面存在問題，他們中的對學習存在抵觸心理，認識不到學習的必要性，特別是學習英語的重要性，從而在日常學習中表現懶惰，影響大學英語學習。

1.3高職高專教學設備匱乏。

和本科院校相比，部分高職高專院校的大學英語課堂是“一本教材、一支粉筆”的教學模式。面對這樣枯燥的教學模式，一些學生無法長期集中學習注意力，對這樣的課程沒有期待感，任課教師也不可避免失去教學激情，從而對課堂教學效果產生影響。當然，隨著學校教學設備的不斷改進，大多數高職高專院校大學英語課教學都可以在多媒體教室和語音室中完成，高職高專院校教學硬件的大量投入也在很大程度上充實了英語教師的課堂教學，使得他們的教學形式變得豐富多彩，也使得高職高專院校學生在學習大學英語時有了積極性和主動性。總而言之，在高職高專院校使用先進多媒體教學設備，可使大學英語教學課堂的實效性大大提高。

2.解決高職高專院校大學英語教育中存在問題的相關策略

2.1改變傳統的教學模式。

高職高專院校大學英語課堂應試著從大班授課和以教師授課為中心的傳統教學模式向小班授課和以學生為主體的新教學模式轉變。英語是一門工具性的語言，在實踐中鍛煉英語能力是整個英語學習過程中的一個關鍵環節。在學生人數合適的班級中，更方便教師駕馭整個課堂，照顧大部分學生，教師也可以經常開展口語交流的互動模式，以此幫助學生提高學習英語的主動性，更容易發揮他們的個性、激發他們學習英語的興趣，久而久之，他們的英語能力就會得到提高。

2.2重視學生思想教育，引導學生正確認識學習。

在多年的高職高專教學過程中，筆者發現一些學生的英語學習成績不理想，并不是完全因為他們在學習能力上存在欠缺，而是在對待學習的思想上存在誤區，所以重視調整高職高專院校學生的思想教育工作是不容忽視的。高職高專院校的一些學生對課上時間運用不充足，下課后更是不肯多花時間學習，針對這些問題，應該從以下兩方面著手解決：教師通過在課堂上加強對學生的正確思想教育，引導他們樹立正確的學習觀、價值觀；高職高專院校的輔導員平時應多深入學生內部，及時掌握他們的思想動態，與學生建立和諧的師生關系，在和學生溝通交流中多引導學生。

2.3重視對高職高專院校硬件和軟件設備的投入。

隨著科技的不斷發展，作為高職高專院校的領導和教師，其應根據學生心理變化、社會就業動態及新教學理念要求，不斷地對教育觀念和教育形式進行更新，只有這樣，高職高專院校才能培養出適應時代需求的人才。高職高專院校教師應通過不斷加強自身業務能力，根據時代要求，對自身的綜合素質進行提升，形成與時俱進的教學理念。高職高專院校應加重視對多媒體技術及設備的引入和投入，教師通過課下多搜集豐富多彩的教學素材，在課堂上通過多媒體設備展示出來，從而使得原本枯燥無味的課程內容，通過形象的有聲有色的圖片和聲音教授給學生，讓學生在視覺上產生沖擊及聽覺上產生享受，提高學生的學習積極性，從而提高教學質量。

3.結語

高等高專職業教育目前還存在很多不成熟的地方，我們應在這條職業教育道路上不斷研究探索，重視高職高專院校學生英語綜合能力的培養，激發他們的學習英語激情。優化發展高職高專院校的職業教育，培養出真正適合時代需求的人才。

參考文獻：

[1]教育部高教司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試用）.北京：高等教育出版社，2000.

[2]徐輝.淺談高職英語教育中存在的問題與對策.南昌教育學院學報，2008（1）.

[3]胡翠霞.大學英語教師角色轉變對學生自主學習能力的影響研究.重慶大學，2009.endprint