小學語文教學中的情感教育及其實施策略

于艷華

摘 要： 語文是所有課程中最基礎的科目，且隨著新課標的實施，教育改革的廣泛推行，語文學科的地位越來越高，把情感教育融入小學語文教育中，是符合改革的趨勢和語文學科的地位的。文章從情感教育的定義入手，介紹情感教育實施的必要性和實施情感教育的策略，讓讀者較全面地理解情感教育。

關鍵詞： 小學語文教學 情感教育 實施策略

1.實施情感教育的必要性

1.1素質教育要求。

新課標對素質教育提出了更高的要求，其中對情感教育有明確規定：在語文教學中，應“培養學生的愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品位和審美情趣”，“培養愛祖國語言文字的情感”，等等。素質教育的要求說得通俗一點就是教師在進行教育的同時，在充分尊重學生情感的基礎上，通過對教學內容的把握，引導學生產生積極的正面感情，在實現教學目標的同時，讓學生的感情得到升華，情感素質得到提高。

1.2幫助學生樹立正確的價值觀。

情感在人的生活和學習中有很重要的作用，尤其是小學生，由于閱歷積累和思維水平的限制，還沒有學會怎么理性思考問題，所以他們的思維更容易受到情感的影響，教師的情感教育對小學生會起到相當深遠的作用。小學期間是人的性格形成的重要時期，應通過情感教育幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生以后實現自己的價值做好性格上的準備。

1.3拓展學生思維空間。

情感教育能夠使學生的思維空間得到拓展，幫助學生提高思維品質，調動學生認真學習和體驗生活的積極性。小學時期，學生的心理是最容易滿足的時期，教師一個肯定的眼神、一句鼓勵性的話語，對于小學生來說都是一種最大的恩惠。教師要抓住這種心理狀態，適時對學生進行肯定性的表揚，提高他們對于周圍事物探索的積極性，尋找并刺激他們的各種興趣點，讓他們對于知識和生活的探索充滿探索欲望，并且鍛煉他們的思考能力和實際聯系能力，發展思維。

2.情感教育的實施策略

語文教育不同于其他課程的教育，是一種更感性的教育。小學課文的情感豐富度不是很高，教師在教授過程中要把握這一點，幫助學生體驗課文中蘊含的情感。現提出以下三點，幫助教師更好地把握小學語文中情感教育的應用。

2.1創設情境，引發學生共鳴。

在小學語文課堂上，通過創設情境讓學生體驗課文中的情感是一種很好的方法，不僅可以調節課堂氛圍，而且可以讓學生親身體會課文中人物的情感或者作者要傳達的情感，提高形成感性認識和體驗的能力，這樣學生的“情感體驗指數”會得到很大提升。例如，在教學《一定要爭氣》時，可以通過教學鼓勵學生向已故的生物學家童第周學習，學習他“一定要爭氣”的精神，學習他不被苦難嚇到的精神，然后組織學生進行討論，與那些反面例子對比，幫助學生認識自我。并教育學生以老一輩的科學家為榜樣，學習他們的品質，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生產生情感共鳴。

2.2講究語言藝術，感染學生情感。

課文中的感情固然非常重要，但是藝術性的語言也必不可少。教學過程中如果使用冷冷的語氣，就不能向學生傳達感情，不管多么有感情的課文，學生也不能體會到其中的情感。而且小學語文課本后的要求第一條一般就是“有感情地朗讀課文”，這不僅是對學生的要求，也是教師的一種責任，即教導學生怎么有感情地朗讀課文，這里的教導，不是教師教學生怎么朗讀，而是通過語言的講授向學生傳遞某種情感，引導學生自我體會課文感情并將其在朗讀的過程中表達出來。所以教師的語言要具有藝術性，在講課過程中把課文里的情感融入到教授的語言中，學生體會到了語言中包含的情感，自然會受到感染，有感情地朗讀課文的教學目標也就可以實現了。

2.3建立良好的師生關系，加強學生主體情感體驗。

加強師生之間的交流，建立良好的師生關系，是優化教學必不可少的前提條件。建立良好關系的方法就是互相尊重。老師尊重學生，學生必然也能學會尊重。“親其師，信其道”。師生之間建立良好關系，必然會有更多的情感上的交流，對學生的情感教育也會更有效、直接一點。加強學生的主體情感體驗有很多種方法，可以根據教材中的情節虛擬各種場景，這些場景必須是學生處于主體地位，教師在這些場景中只是起到引導作用。通過這個場景模擬，可以強化學生在某個或某些方面的情感體驗，也可以讓學生走進社會、走進大自然體驗更多情感以進行情感教育。

3.結語

情感教育在小學語文中的實施是非常重要的，通過情感教育在語文教學中的應用，學生全面發展情感體驗能力。教師通過情感教育的實施，推動小學語文教育事業的蓬勃發展，更好地進行小學語文教育改革，為小學教育事業的發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李明鏘.小學語文教學中的情感教育探索[J].教師，2010（17）.

[2]楊俊珂，蔡玉鴻.信息技術支持下的小學語文教學中情感教育的探索[J].中小學電教，2011（04）.endprint