循循善誘，引舌出動

劉亞英

誦讀原本是語文教學中的一個重要環節，也是學生提高語文素養的重要途徑。孫洙曾說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”然而，在現代中學語文課堂中，卻很少聽到瑯瑯書聲。究其根源，一方面，中學生已經逐漸成熟，或覺得朗讀出聲有失臉面，或懶于出口，羞于出口。另一方面，忽略朗讀，教學任務繁重，課時緊張，教師往往將課堂大部分時間花在課文分析上，要求學生重視理解和分析課文，而忽視學生的朗讀，長此以往，中學語文課堂上朗讀聲難覓。

古人云：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”朗讀即出聲地讀、響亮地讀，能使學生目視其文、口發其聲、耳聞其音，將注意力自然而然地集中到語文學習上。這樣學生通過朗讀獲得對文本的感性認識，培養興趣。其實，有效朗讀不僅能培養學生良好的語感，還能提高學生的分析鑒賞能力，養成正確的語言習慣，促進閱讀和寫作能力的提高，可謂一舉三得。

學生通過有感情地朗讀課文，可以獲得更豐富的情感和知識的經驗，可以用這些工具將自己的感受用不同方式表達出來，與他人交流，并通過不斷的交流逐漸提高水平，發散思維，促進個性的發展。與此同時，學生在教師的引導下，深入理解課文，有感情地朗讀課文，會對課文中描寫的人、物、事產生強烈的共鳴，接受各種社會性情感的熏陶，課文中戰斗英雄昂揚的斗志，勞動模范舍我的勞動態度，科學家的刻苦鉆研的獻身精神，醫生救死扶傷的人道主義精神，運動員勇奪金牌的拼搏精神等，都會大大感染和豐富學生的情感。他們心通其情、意會其理，將這些美好的品質轉化為對自己行為的要求和需要，并且在潛意識中積極模仿，產生道德感、理智感和美感。

有效的誦讀，不僅能培養學生良好的語感，還能提高學生的分析鑒賞能力，養成正確的語言習慣，促進閱讀和寫作能力的提高，可謂一舉三得。下面筆者從以下方面談談如何加強課堂誦讀。

一、興趣是最好的老師

要想讓學生開口，必先誘發他們的熱情。中學生是一個很活躍的群體，他們對于自己感興趣的話題相當活躍。在課堂上，教師的朗讀引導很重要，教師的投入能很好地將學生帶入情境，有了很好的氣氛渲染，那么課堂朗讀的火花將燃起。例如我在教授一些古詩詞時，如《琵琶行》，可在教學中有意識地創設良好的朗讀情境，誘導學生慢慢地“融情入文”，漸漸培養朗讀興趣，從而使學生熱愛朗讀。創設教學情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習。

二、教師多下水范讀

隨著社會的發展，在教學中我們更多地使用多媒體。不能否認錄音中行家朗讀的示范作用，但它無法替代教師的范讀。教師范讀的聲音更加真切，心理學所說的“范型啟發”，除了聲音的傳遞外，教師的眼神、表情、手勢等體態都能作為信息，即時直接傳遞給學生，更易感染學生。由此可見，教師范讀的效果遠強于錄音朗讀。而且錄音朗讀遠不如教師范讀來得實用和可靠。

正所謂“親其師，信其道”，教師的范讀易于激起學生的讀書熱情。同時，學生還可以從教師的范讀中受到熏陶和啟發，潛移默化地模仿老師的朗讀方法和技巧，無形中愛上朗讀，不斷提高朗讀水平。聲情并茂的范讀，把教材上的語言文字化作有聲有色的畫面，使學生在形象感受語言文字的基礎上再次置于課文中，展開豐富的聯想和想象。教師范讀時，學生視其人，聞其聲，感受文章的語言，領略文章的氣息，并不停思索：“為什么用這樣的語氣讀？”“用這個詞好在哪？”在思索中，學生感悟語言內在的含義，體會作者遣詞造句的準確、生動。

教師的范讀是閱讀教學中的一種有效方法，優美的朗讀，不但能激發學生的學習興趣，調動個性化、創意性閱讀課文的積極性和主動性，而且能打動學生，以情激情，在學習課文時能夠更好地自主探究。第一課時，導入新課后，教師就范讀課文或者讓學生聽課文錄音，由此調動學生學習課文的積極性。學生會產生模仿心理，模仿錄音讀課文，模仿老師讀課文，而讀不出自己的想法，自己的理解，自己的情感。教師的范讀或課文錄音放在學生對該句子理解有困難或者朗讀不到位時，也許效果更好。

三、讀出個性

葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感。”語感從何而來，不開口是不行的；要鼓勵師生用自己的方式和習慣讀出興趣，讀出要義，讀出感情，讀出成果。

古人言：“書讀百遍，其義自見。”甚至“每有會義，不求甚解”，朗讀及誦讀本身是一種享受，哪怕悟得有不足之處，教師也不用急于把要義“兜售”給學生，讓學生在誦讀中自己感悟，提高理解能力。讓不同的學生讀出自己的意味，師生一起品味探討，獲得的收獲遠勝于五花八門的磁帶范讀。我曾在課堂上讓學生用不同的方式誦讀《再別康橋》，樹立學生的信心，強化詩歌鑒賞能力，效果優于教師的“一言堂”。偶爾在課堂上舉行小型的詩歌朗誦比賽，學生進步更大。教師應積極鼓勵學生開口讀書，開口讀詩，一個人有了相對優雅的品位，自然審美情趣有所提升，有較高的文學素養。

誦讀是學好語文的一把鑰匙，如果充分重視誦讀教學，就能激發學生的誦讀興趣。教師在誦讀中要提高自己的水平，精心指導學生，科學引導學生誦讀，讓瑯瑯書聲回蕩在語文課堂和校園中。endprint