中職學校開展拓展訓練課程必要性分析

【摘 要】現在的中職學生具有的人生觀、價值觀、職業觀尚不成熟；中職學生個性比較突出、自我約束能力差、有較強的逆反心理。傳統說教、一味灌輸的教育方式無法改變固化在學生心中的一些習慣和觀念。中職教育與社會人才的需求相差勝遠。在中職學校開展拓展訓練課程，有利于提高學生的綜合素質，增強學生的職業素養和競爭意識。

【關鍵詞】中職學生；問題行為；培養目標；拓展訓練；意義

社會經濟的高度發展，對人才的要求也越來越高。中職學校培養的是中等技能型人才，要求中職學生能夠掌握基本的專業知識和技能，要具有積極樂觀的為人處事的態度、較強的職業意識和競爭意識，在工作崗位上，要有較強的團隊協作精神和集體觀念。然而中職學校在培養模式和培養方法上，與社會要求有著很大的差距。從事中職教育的工作者都知道，中職學生心理和行為可以分為以下幾種類型：

（1）沖動焦躁型：易怒易躁、語言粗俗、擾亂教學、打架滋事、頂撞長輩、過分親昵異性。

（2）沉默寡言型：獨來獨往、人多局促、不善交往、不自信。

（3）逃避懶惰型：逃避勞動、不愛運動、逃避學習等。

（4）偽成熟型：吸煙飲酒、上網成癮、接觸黃毒、拉幫結群、社會風氣重。

再者，傳統的課堂講授教學已經不能適應現在社會對人才的需求，社會需要的是研究型、創新型、復合型的高素質人才。傳統的教育教學存在很大的弊端，體現在以下幾個方面：

一、單一的說教式德育教育，不能觸及學生心靈深處

德育教育一直貫穿著學生生活，德育教育從某種意義上講是不可教的，是不能靠教本蒼白的說教去感化學生的心靈，那僅僅是直接傳遞道德知識而忽視了對學生道德和情感素質的培養。教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。” 道德養成是一個知、情、意、行并存的過程。如果把德育教育融入到直觀和體驗中，讓學生靠理性去思考獲得，才能與學生心靈發生碰撞，才能轉化為他們的品德。拓展訓練課程是比較好的載體。

二、中職學生理論實踐課，缺乏團隊協作意識

現在中職教育的模式是理論加實踐，也是脫離不了傳統的講授，一般是講后才練。理論知識固然重要，如果把他放在實踐過程中，讓學生通過自己操作和總結，比簡單的課堂理論傳授，更容易使學生掌握理論知識。而在實踐過程中，雖然給學生進行了分組，但是在具體組織和協調中，對團隊協作能力的培養顯得不夠，而且學生也沒意識到團隊協作的重要性，這對學生以后上崗工作，與員工之間的協調和交流，團隊協作能力都是不夠的。所以，在理論實踐課中，一開始把學生建立成幾個團隊，輔以拓展訓練課程的理念，給學生分配任務，強調通過團隊協作來完成任務，建立起團隊之間的競爭機制，對培養學生的團隊意識和競爭意識，是終生受益的。

三、簡單的體育教育，不能真正喚醒學生的競爭欲望

大力提倡素質教育的今天，對體育教育的要求也越來越高。除了傳統的體育鍛煉之外，許多學校也組織了豐富多彩的體育游戲活動，學生總是認為，體育課就是跑跑跳跳，沒有意識到，體育鍛煉除了對體能的鍛煉之外，還涉及到競爭意識和團隊協作的培養。而對于中職學生的特點，許多學生不愛體育運動，很少參與到集體活動中，在體育課上，簡單的做做樣子，根本達不到鍛煉的效果，更不要說對其素質的進一步提高。如果在體育課程中，融入拓展訓練項目，學生能夠達到：（1）增強體能并運用體育知識和技能；（2）提高運動興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（3）融洽的人際交往與合作能力；（4）形成健康的生活方式；（5）形成積極進取和樂觀的生活態度；（6）在一定程度上激發學生的競爭意識。

拓展訓練強調的是“在體驗中學”和“先行后知”，是體驗下的感悟、震撼下的理念，它回答我們這樣一個問題：知識和技能只是有形的資本，而強烈的進取心、頑強拼搏意志、良好的溝通和合作精神以及對知識和技能的運用能力，才是一種無形的力量。在學校開展拓展訓練課程能使學生在參與中學會學習，能夠使學生在訓練中學會做事，能夠使學生在合作中學會與人溝通；拓展訓練課程能夠使學生在成功完成項目中獲得自信心，能夠在挫折中學會承受壓力與克服困難的心理品質，能夠在思考中激發學生的想象力和開發學生的非智力因素；拓展訓練課程能夠培養中職學生的創造能力和團隊協作精神，使他們走出孤僻、懶惰、脆弱、自傲、責任心差等心理弊端。這個完全符合素質教育的宗旨，拓展訓練課程能對學生的人格培養和能力培養起到很大的作用。

拓展訓練課程形式也比較簡單。拓展訓練課程是以學生為主體，教師只是組織、監控、引導者，把整個活動交給學生自己。主要是讓學生通過反復的體驗——分享——交流——感悟歸納——整合應用五個步驟，讓學生提出有效的應對方法和原理，鼓勵學生在實踐中運用，由思想轉變為行為，養成良好的行為習慣，成為指導他們行動的理念，從而達到提高他們綜合素質能力的目的。

拓展訓練課程也很容易融入到課堂，比如體育課和德育課，都可以根據課程特點設置相應的拓展訓練項目，每學期四到六節的訓練課程，比較適合中職學生的特點。

通過以上分析，在中職學校開展拓展訓練課程，顯得尤為重要。當然，對于學校來講，由于條件和場地的限制，開展拓展項目有一定的難度，但是可以根據學校自身的條件，設置符合學校的拓展訓練課程，室內拓展訓練項目是比較適合中職學校開展的課程。只要我們教育者，把將每個學生培養成適應社會需要的人才為己任，在教學上多想想辦法，多借鑒優秀的教學案例，吧拓展訓練的思想融入到教學中，學生也能夠在我們的指導下逐步成長。

作者簡介：馮義彬（1978.11- ），男，四川成都人，本科，重慶市商務學校，研究方向：計算機教學。endprint