中職班主任選聘機制研究

沈衛紅

【摘 要】班主任工作普遍比較繁雜，而中職學校生源素質總體不高，這使得中職學校班主任工作面臨著更大的壓力和困難，現實中很多中職老師不愿意承擔班主任工作。如何提高班主任隊伍的整體素質，如何加強班主任隊伍的建設和管理，是中等職業學校必須要解決的問題，而這其中，如何對班主任進行選聘亦是非常重要的。

【關鍵詞】中職班主任；選聘

重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。班級是學生全面發展、健康成長的最重要的社會環境，控制著這樣一種環境的人——班主任，當然就發揮著任何人都不可替代的作用。班主任不僅要關注人的一般發展需要，而且要關注每一個人的發展特點，根據每一個人的發展需要來給予受教育者以有效的幫助。滿足每一個人發展的需要，這就需要班主任發揮獨特的作用。

而現實是有一些教師不大愿意做班主任，或者不肯做班主任，經問卷調查，2012年我校班主任中領導選派的占51.52%，為了晉級評職稱占19.7%，主動申請的只占12.12%。許多教師只注重學科專業知識，認為這才是教師安身立命之本，對班主任工作認識模糊，認為班主任是兼職工作，可有可無，有時還會影響教學業務的發展；加上現在的職校生都是獨生子女，難于管理，班主任工作又太苦、太累、太煩，風險大，往往吃力不討好，弄不好還要兩頭受氣，不值得。

鑒于以上實際情況，學校應該努力在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍，要落實教育部“學校教育、育人為本、德智體美、德育為先”的要求。制定和完善促進班主任工作的政策措施，這是加強班主任工作的基本保障。而做好班主任的選聘和培訓，是加強班主任工作的基礎。當班主任崗位在學校的優越地位確立之后，實行競爭上崗是完全必要也是完全可能的。只有引入了競爭上崗機制，通過多方面考核，才有可能切實做到“能者上，庸者下；勤干肯干者上，消極應付者下”，也才能優化班主任隊伍結構。

根據學校的實際情況，建議學校采納以下班主任選聘制度：

一、班主任任職條件

班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，有這樣一句話：有什么樣的班主任，就有什么樣的學生?？梢姲嘀魅螌W生的影響是巨大的。班主任是學生健康成長的引領者，是學生的人生導師。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業崗位。鑒于此，學校和系部在選聘班主任時要注意班主任任職的基本條件：

（一）熱愛教育事業，愛崗敬業，能服從學校和系部安排，顧全大局，樂于奉獻。

（二）作風正派，以身作則，心理健康，為人師表。

（三）熱愛學生，善于與學生、學生家長、其他任課教師溝通。

（四）具有扎實的業務功底，專業教學受學生歡迎。

（五）有較強的組織管理能力，具備教育學、心理學基本知識，能針對學生的心理特征和個性特點，善于運用科學方法開展教育活動。

二、班主任選聘辦法

考慮到現實中學校有很多老師不愿意承擔班主任工作，或者為了職稱等原因勉強做班主任，學校應對班主任實行聘任制度，目的是鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平。

（一）班主任實行聘任制。學校和系部成立“班主任聘任工作領導小組”，在每學年末時，召開教工大會，宣布聘任條件和要求，應聘者填寫“申請表”，領導小組經綜合考評，于新學期開學之前公布受聘名單。無人應聘的班主任崗位由學校、系部直接委任。

（二）學生處根據教師的教育教學情況建立班主任人才信息庫，供學校、系部擇優選聘。

（三）做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任。凡本校在職的且身體健康的教師（男55歲，女50歲以下）應積極報名應聘班主任。

（四）所聘崗位應是自己任課的班級。

（五）在落實教職工的考核、晉職時，沒有達到規定年限的班主任工作經歷的教師，不能晉升高一級技術職稱；沒有一定班主任工作經歷和經驗的教職工，不得參加骨干教師的競聘和選拔。

（六）對于拒聘者，不參加年度的任何一級評優。在聘期內，無正當理由而辭職的，作拒聘論處。

（七）班主任聘任工作，原則上一學年聘一次。

（八）根據教育工作穩定性的需要，結合學校班級性質的不同，原則上中專班班主任連續擔任2-3年（ 連著實習的為三年，不連實習算兩年），3+2的高技班和五年一貫制的班級班主任需進行3年的小循環或5年的大循環。

（九）連續擔任班主任三年以上的老師如果提出需要休整者，可提出申請，學校和系部根據實際情況可以給予一年的時間不選聘為班主任。

（十）因個人原因被學校撤銷過班主任工作的教師兩年內不得參與選聘。

三、聘任解除

除因學校工作需要、經學校和系部領導批準、不得不離開班主任工作崗位外，出現下列情形之一者，學校將有權予以解聘或不予續聘：

（一）工作不落實，不能完成學校、系部布置的各項工作。

（二）工作上明顯不作為，工作缺乏責任心，工作方法簡單粗暴的。

（三）因工作失職，所任班級出現重大責任事故，造成不良影響的。

（四）因能力有限，教育教學管理得不到大部分學生、家長認可的。

（五）因學校工作需要解除的。endprint