如何做好中職班主任工作

顏觀興

摘 要： 中職學生由于多處于青春期，具有其獨有的特征，因此中職班級管理工作一直較難實施。作者結合自己多年的教學經驗談談體會與想法，以供同仁參考。

關鍵詞： 中職班級管理 班主任工作 工作藝術

參加工作以來，我一直擔任計算機專業的班主任。對中職學生也有一定的了解，中職學生和其他高中的學生不同，中等職業學校的學生是技能型人才和高素質勞動者的后備軍，他們大多在15～18歲之間，心理的不成熟與身體的成熟之間的矛盾，使得這一部分人成為非常特殊的群體。他們的文化基礎普遍較差，而且大部分學生比較調皮，中職學校的老師很辛苦，而做好班主任工作更是艱巨。因為班主任不僅要向學生傳授知識技能，還要教育好學生，讓學生學好知識技能的同時更懂得怎么做人，讓他們能夠健康成長。下面結合我近幾年的工作經驗，談談如何做好中職班主任。

一、好的開始是成功的一半

新學期開始必須對學生重新進行校紀校規教育，尤其是衛生、紀律、安全教育等方面。

1.開學時對學生進行學校各項校紀校規教育，教育他們嚴格遵守校紀校規，改掉壞習慣，逐步適應學校的新環境。利用班會課、晚自修、上課期間對全班學生進行全面的學做人教育及班集體榮譽感教育，讓學生覺得班級是自己的家。

2.制定班級學生每周綜合素質考核制度，完善班級一日常規，嚴格實施寢室內務、衛生值日制度，使每個學生都明確班級工作是每個人該做的事。

3.找個別紀律不好的同學談話，提高學生的自我控制能力。

4.檢查班級中存在的不良現象，如穿拖鞋、男生留頭發、留長指甲、抽煙、賭博、遲到等，要求在短期內改正過來。

二、建立得力的班委、團支部，盡量讓學生自主管理

首先通過民主選舉和班主任觀察了解的方式產生班委、團支部。然后培訓班干部，培訓內容包括各職位的責任，將責任落實到個人。在班級管理上盡量放手，讓同學自主管理，包括每周班干部、舍長總結工作情況。要求每個干部尤其是班長、副班長、團支書等主要干部更要經常到班主任處交流匯報工作，使他們逐步成長為班主任的得力助手。

三、讓學生樹立信心，堅定職業理想

中職學校的學生，有相當部分以前的中學學習成績馬馬虎虎，在普通中學里他們是老師眼里所謂的“差生”，因此很多學生對自己的未來缺乏方向，沒有自信。而我們要轉變成績導向觀念，中職生講究的是技術、能力。現在社會上對技術型人才的需求越來越大，只要你掌握了專業技能，就業方向就十分廣，所以本學期我決定多跟學生互動，挖掘學生的職業興趣，交流工作心得，加強傳授職業生涯規劃知識，并不斷鼓勵，讓學生制定未來職業藍圖。

四、以自己的言行感染每一位學生

老師平時一定要注意自己的一舉一動，因為這些可能對學生產生正面或負面的影響。所以平時我在班上很注意自己的言行。我要求班上學生不說臟話，平時自己首先做到，并讓學生監督我。打掃衛生時，我不會站在一邊對學生指手劃腳，還會拿起工具同學生一起干。本周我班打掃實驗樓，我就和學生一起打掃衛生死角。我班那些平時喜歡偷懶的學生剛開始不太情愿，但是看到老師不怕冷、不怕臟地打掃衛生，也動起手來，雖然那次打掃衛生后，我感冒了幾天，但我覺得值。

熱愛學生是教師職業道德的核心，如果教師缺乏對學生的關愛，則無論學生的品格還是智慧都不能得到充分自由地發揮，就更不用說師生之間的相互支持和理解了，班主任對學生的愛包括兩個方面：即班主任對學生無私的愛和理智的愛。班主任對學生的情感由學生各方面素質得到提高的過程中的種種行為產生，班主任根據一定的教育目的、具體環境和學生狀況，決定情感傾向和表現方式。班主任對學生的愛應表現為愛而不縱、怨而不棄。熾熱的愛與原則和合理要求相結合，這樣的愛才可以使班主任的教育像春雨一樣滋潤學生的心田，在師生之間產生心與心相契、情與情交融的良好效果。師生情感的加深有利于班級管理。理解是愛的基礎，班主任對學生思想、學習和生活等各方面都要關心，與學生盡可能多地進行心靈上的溝通，使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，在家庭遇有矛盾和分歧時喜歡對班主任談，想不通的問題愿意從班主任這里找答案。我們班已形成了這樣的班風，學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有時候個別學生看我很忙，但又有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個紙條，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談。”等等，這樣的溝通拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生的愛。一句句親切的問候讓我感到欣慰，尤其當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到了自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本建立了和睦的師生關系，形成了團結、和諧的班級氣氛。

五、和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣、愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難就把問題推給家長，把孩子茫然地推給家長。多年的教育工作使我懂得，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，則學生工作往往更被動，與家長交朋友是因為家長落后了，不了解孩子心理了，沒有和孩子成為真正的朋友。每個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致不同后果，給班主任工作造成很大麻煩。我要求家長和孩子制訂一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子的成長經歷，談談對孩子的教育期望，幫助我更多地了解孩子，使我的教育工作做得更具體、更到位。