班主任工作優(yōu)化策略探討

周海燕

摘 要： 班主任在學員全面成才過程中起著導師的作用，不僅是學員的精神向導，而且是溝通學員與學校的橋梁。文章結合工作實踐，從分析成人高等教育學員的特點入手，闡述如何扮演好成人高等教育班主任的角色，并就如何做好成人高等教育班主任的工作提出了相關建議。

關鍵詞： 成人高等教育 班主任工作 優(yōu)化策略

成人高等教育伴隨我國經濟政治和科技發(fā)展的實際需要而產生和發(fā)展，是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，是高等教育的繼續(xù)和延伸，為廣大符合入學標準的在業(yè)或非在業(yè)成年人提供接受高等教育的機會，滿足在職人員提高自身素質或適應職業(yè)發(fā)展的愿望，是培養(yǎng)專門人才的途徑之一。正是由于這些學員群體的特殊性，班主任作為學員與學校之間聯(lián)系的橋梁，作為學員思想教育和行政教學管理工作的主要實施者，作為班級的組織者、協(xié)調者、領導者和教育者，對學校的成人教育辦學質量和辦學聲譽及促進成人高等教育事業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展起著重要作用。筆者結合從事成人高等教育班主任工作的實踐談談體會。

一、把握好成人高等教育學員的特點

成人高等教育的對象既可以是普通中等教育和職業(yè)中等教育的應屆畢業(yè)生，又可以是具有同等學力的社會成年勞動者。

1.成人高等教育學員個體差異較大。當前高校招收的學員從青年到中年甚至到中老年，年齡跨度幾十歲，學員大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過工作的，有的還在單位擔任領導工作，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大差異，往往在思想上表現(xiàn)出明顯差別。

2.成人高等教育學員多數(shù)為在職學習，工學矛盾突出。他們肩負著工作、學習、家庭三重重任，常常不能按照學校的要求保證上課的時間，加上年齡偏大，記憶力減退，學習時注意力難以集中，上課出勤率低，從而使得學習的自主性和迫切性不夠，容易出現(xiàn)動搖和放棄情緒。這些客觀存在的困難加大了班主任工作的管理難度，要求班主任多了解學員，多和學員溝通。

3.成人高等教育學員學習的價值取向存在較大差異。大多數(shù)學員選擇就讀成人高等教育是為了充電，在工作和活動實踐中切身感到知識的缺乏，渴望獲取新的知識以提升自己，這些學員學習目的性明確，他們上課積極，善于思考，能夠完成教師布置的考核作業(yè)和其他學習任務，具有較強的學習積極性和自覺性。而部分學員則是由于工作晉升或是加薪的需求來求學，最終目的是拿張文憑，也有少數(shù)是迫于家庭壓力學校混時度日，這些學員的學習較消極被動。

二、全面提高成人高等教育班主任業(yè)務水平

班級是輕舟，班主任是舵手，輕舟有一個好舵手，就能駛向成功的彼岸。班主任是班級管理的組織者、教育者和指導者，是學校對學員進行教育和管理的中堅力量和骨干成員，是上情下達、下情上達的中心環(huán)節(jié)。針對成教學員的特點，要扮演好以下幾種角色。

1.學校制度的宣傳者。嚴格的制度是維護班級正常教育活動的重要保證，但成教學員往往對于學校的紀律制度重視程度不足。在新生開學之際，除了學校組織的新生入學教育會，還要積極利用班會宣傳學校有關成教學員的各項制度，指導學員仔細閱讀學員手冊，對有辦理學籍異動、免修免考及請假等要求的學員，要求他們及時按要求辦理相關手續(xù)，加強紀律意識。

2.教學管理的協(xié)調者。班主任要對本班學員所學專業(yè)、開設的課程和教學計劃有一定了解，協(xié)助任課教師和教學管理部門維護好正常的教學秩序；要及時進行師生信息反饋，經常和學員、任課教師溝通交流，向教學部門和任課教師反映學員對教學的要求。

3.班級活動的策劃者。班主任要樹立以人為本的服務理念，通過建立深厚友誼做學員的知心朋友。由于成教學員的流動性強，上課到課率低，許多學生互不認識，這使成教班的學員往往缺乏集體歸屬感和對學校的歸屬感。班主任應積極地策劃或者促進班委組織一些集體活動，讓學生在活動中多些相互交流，相互認識，相互了解。比如利用業(yè)余時間組織大家去戶外拓展或是休閑的燒烤、唱歌、體育等活動，不斷增強班集體的凝聚力，使成教學員有更強的歸屬感。

三、優(yōu)化成人高等教育班主任管理工作策略

成人高等教育的班主任，要了解學員的特點，具備良好的工作出發(fā)點，而要完善成人高等教育的管理，更好地服務成人高等教育，還要注意以下幾點管理工作策略。

1.利用新生入學教育為以后工作打下堅實基礎。為了讓新生從一入學就對學校及今后的學習有一個初步了解，每年針對新入學的學員舉行開學典禮。領導介紹學校的發(fā)展狀況，讓學員一開始就對教學的培養(yǎng)目標及學習的基本要求心中有數(shù)。新生的班主任再利用班會詳細講解學校有關規(guī)章制度，認真指導閱讀學員手冊，讓學員盡快了解有關考勤、考試、交費等重要環(huán)節(jié)的相關制度。

2.充分發(fā)揮班干部的作用。對于班主任來說，管好班級首先要選好班干部，班干部是班集體的核心，是班主任開展工作的得力助手。現(xiàn)階段多數(shù)高校成人教育的班主任都是兼職班主任，白天都在教學或行政崗位擔任繁重的工作任務，不可能深入課堂了解學員。這就要求班主任在入學后經過一段時間的觀察，并由學員推薦，選出幾個有熱情、有責任心、有組織能力、有服務意識、思想積極上進的學員擔任班委會成員。班干部是班主任與學員之間的橋梁。選好班干后，充分發(fā)揮班干部在學員自我管理中的作用，在班級工作中，逐步樹立班委的威信，及時了解學員的具體情況從而發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。同時協(xié)助班主任組織各種集體活動，促進教師與學員、學員與學員之間的交往和溝通，有利于增強班級凝聚力。

3.提高自身業(yè)務素質修養(yǎng)，樹立班主任自身威信。班主任在學員中的威信是其品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。一個有威信的班主任，就是得到學員尊重、信賴擁護的人。威信是班主任開展班級管理活動最寶貴的東西，對于管理好班集體有極重要的意義。成人教育的學員均是業(yè)余學習，學員在校時間短，與班主任相處的時間更少，因此建立多方位的交流平臺比如班級QQ群、微信群、電話、短信平臺等能最大限度地提高班主任的情感威信。不定期組織開展豐富多彩的班級活動，在娛樂中增強班級的凝聚力，加深班主任與學員的情感。除了情感的溝通外，班主任自身的業(yè)務素質也應與時俱進，不斷學習新技能，只有業(yè)務水平提高了，才能用科學的理論和方法指導學員的具體管理工作，才能樹立信心，建立威信。

4.在工作中要做到愛心、耐心、細心。成教的學員多數(shù)肩負著工作、家庭、學業(yè)的多重壓力，班主任要積極主動地和學員加強聯(lián)系，關心并幫助他們解決工學矛盾。有時學員會不斷地找班主任反映情況解決問題，這就需要班主任以極大的耐心和熱情認真處理好各方面的問題。在針對學員的具體學習成績時又需要秉承著細心的工作態(tài)度，認真核對他們的考試成績以免影響學員的學業(yè)。

總之，隨著成人高等教育的不斷發(fā)展，班主任的工作還面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，還有多方面的因素需要處理和調節(jié)。只要不斷加強學習，增強自我人格魅力，引入各種機制，優(yōu)化管理過程，勇于創(chuàng)新，就能更好地服務于成人高等教育。

參考文獻：

[1]趙國忠.班主任最關鍵的管理細節(jié).南京大學出版社，2010.

[2]杜天霞.論成人高等教育班主任工作的幾點體會.科教導刊，2011.3（上）：76-77.

[3]蒲海美，劉連寅，田春雨.新時期加強和完善成人高等教育班主任工作的實踐與探索.華北煤炭醫(yī)學院學，2009.3，Vol11，2：286-287.

[4]賈學利，韓艷紅，周曉山.高校成人教育班主任工作探析.河北大學成人教育學院學報，2009.3，Vol11，1：95-96.

[5]金滿燕.電大遠程教育班主任工作的一些思考.浙江國際海運職業(yè)技術學院學報，2009.6，Vol5，2：67-68.

[6]向左霞.新時期成人學歷繼續(xù)教育班主任工作的思考.北京宣武紅旗業(yè)余大學學報，Vol85，4，2013.10：25-27.

[7]李勇文，李麗，唐祖年，徐慶.新形勢下做好高校成人繼續(xù)教育班主任工作的實踐與探索.廣西醫(yī)科大學學報，2006.9：317-318.

[8]林道光.普通高校成教班主任工作初探.科教文匯，2009.11：20-21.