論信念的力量

朱文偉

摘 要： 信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定認知基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。信念即是堅信不疑、身體力行。擁有積極的信念，能指引我們在人生之路上找到正確的前進方向。大學生正處于理想信念成型期，思想活躍，自尊意識突出，成才愿望強烈，培養大學生信念刻不容緩。真正的知識分子的眼光絕不是僅止于個人的。社會是我們的責任，未來在我們的信念里。

關鍵詞： 信念 作用 意義

一、信念的定義及相關研究概況

（一）信念的定義

信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定認知的基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。信念是對理想的支持，是人們追求理想目標的強大動力。信念一旦形成，就會使人堅貞不渝、百折不撓地追求理想目標。

一定的思想或事物成為一個人的信念，需要有明確的認知和強烈的情感。因此，信念具有高于一般認識的穩定性，人們的某種信念一旦形成，就不會輕易改變。

信念有不同的內涵，也有不同的層次，不同的人由于不同的社會環境、思想觀念和利益需要，會形成不同的價值觀，也就會產生不同以至截然相反的信念。信念即是堅信不疑、身體力行。

（二）對于信念的相關研究

近年來針對信念對于一個人做某件事的影響程度的研究有一些，舉幾個例子作為代表，在此加以介紹。

1.關于我國高中生認識論信念的初步研究

在研究中發現：認識論信念與自主學習之間存在極其顯著的相關，認識論信念的各個維度能夠對自主學習構成顯著的正回歸效應，并能直接預測學生在學習上的自主性。

在認識論信念的各個維度和總體的認識論信念方面，高自主性學生的平均得分均高于低自主性的學生。這表明高自主性學生各維度的認識論信念都比低自主性的學生成熟。成熟的認識論信念與內部動機、自我效能感、自主學習和學業成績之間存在正相關。建構信念與學習成績之間存在顯著相關，并能直接預測學生的學習成績。接受信念和能力信念通過自主學習對學習成績產生間接作用。

2.教師信念及其影響因素研究

在研究中，筆者將“教師信念”定義為：教師信念是教師在教學情境與教學歷程中，對教學工作、教師角色、課程、學生、學習等相關因素所持有且信以為真的觀點，其范圍涵蓋教師的教學實踐經驗與生活經驗，構成一個互相關聯的系統，從而指引教師的思考與行為。

研究中發現：若想要了解教師對教學的看法，則必須了解他的信念使他如何定義工作。比方說，有的教師將教學視為一種職業，一種謀生的手段：有的教師將教學工作視為一種使兒童社會化的道德任務。如此，教學工作在他們心目中便有不同的地位。

二、信念對實現自身價值的影響

（一）信念指引前進的方向

信念是一個人內心的堅持，是一種不容置疑、無可動搖的存在。擁有一個積極的信念，能指引我們在人生之路上找到正確的前進方向。

父母用懸梁刺股的典故教導孩子勤奮努力讀書，但他們不知道，讓蘇秦發奮努力的源泉動力正是他心中那用所學成就人生價值的堅定信念。面對家中所有人的質疑，蘇秦頂住壓力，不懷疑自己的選擇，正是因為他擁有強大而堅定的信念。

海倫·凱勒曾說：“信念，這強烈的精神搜索之光，照亮了道路，雖然兇險的環境在陰影中潛行，我卻毫不畏懼地走向‘魔林。”擁有信念，好比在夜晚茫茫大海中獨自航行時看到一盞盞燈塔。即使我們的前行之路看不到盡頭，即使我們的前行之路充滿危險，即使我們獨自一人，但是，在這盞盞明燈下，我們能得到來自于內心的支持與信心。

（二）信念讓我們永不放棄自己

人生的旅途充滿荊棘，當我們遇到困難，總是向外界尋求幫助，殊不知真正強大的可能是我們內心的力量。

貝多芬，在命運的玩笑面前倔強地譜寫出雄渾的《命運交響曲》的男人。即使他失去賴以創作的聽力，也用無聲而又堅韌的行動證明了自己的音樂才能。正是因為強大的信念支持，一個走在懸崖邊緣的人才從沒想過要放棄自己。

丁玲曾說：“人，只要有一種信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么環境也都能適應。”

信念就好像我們生活的支柱，是絕望的人賴以生存的最后一根稻草，是眾叛親離的人最后的倚靠，是垂死掙扎的人的最后一口氧氣。

（三）信念讓我們時刻反省自己

“寧肯孑然而自豪地獨守信念，也莫不辨是非地隨波逐流”。信念確定了我們的前進方向，而走在這樣一條漫長的路上，我們怎能保證一點都不會偏離原來的軌道。我們需要鞭策，需要修正，需要回歸。信念就像睡前的一首歌，洗去一天的鉛華，洗去一天的浮躁，洗去動搖，保證我們在樸素純正中蘇醒，在寧靜平和中入睡，不至于偏離了方向，而是擁有堅定的意志，迎接每一天的挑戰。

三、重視大學生信念培養的意義

大學生正處于理想信念成型期，思想活躍，自尊意識突出，成才愿望強烈。在這樣的時期，如果沒有明確而堅定的信念作為依托，某些大學生就很有可能為“成功”而走上歧路。

培養大學生的信念刻不容緩。大學生應為自己的人生找一個信念，并為此堅持，因為我們身上的擔子真的很重。

四、大學生應該樹立什么信念

有人對我說：“你們這些孩子占用了太多的社會資源，如果你用這些資源去成就一個‘打工者的夢想，那未免太不值了。你們這些孩子學習，考高校，不應只是為了用鮮艷的畢業證去和其他人爭奪崗位，而應該是去為其他人創造崗位，為社會創造崗位。”

真正的知識分子的眼光絕不是僅止于個人的。個人的榮辱大多消逝在歷史的長河中，而一個國家的恥辱永遠是別人戳著你脊梁骨罵你而你無法回嘴的原因。我們可以以“讓父母過上好日子”為信念，也可以以“創造出屬于自己的輝煌”為信念，更可以以“創造一個讓每個人都能幸福的社會”為信念。若一個人只著眼于自身榮辱，那么他很可能迷失在享樂中；若著眼于更高點，那么他才可能做到面對誘惑不動搖，面對挫折不放棄。

林肯說：“噴泉的高度不會超過它的源頭，一個人的事業也是這樣，他的成就絕不會超過自己的信念。”革命先輩們的信念，毅然歸國的科學家們的信念，敢于斗爭為真理而戰的學者們的信念，都是我們應該需要學習借鑒的。

梁啟超在《中國少年論》中寫道：“故今日之責任不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”我們是社會的未來。

愛因斯坦說：“信念最好能由經驗和明晰的思想來支持。”信念不是盲目的，應結合自己的能力與興趣，找到最合適自己的信念，只有合適了，才能更好地堅持一生。

五、結語

每個人的信念有截然不同的面目卻又是相同的。信念是來自于內心的力量，是不被外界環境左右的力量，是永遠不會背叛的力量。與其說它是信念，不如說這種力量就是我們自己，是一個堅定而有崇高理想的自己為自己種下的希望，雖然光芒微弱，但貴在永恒。

參考文獻：

[1]張學森.社會主義信念建設的一般性和特殊性研究.中共中央黨校科學社會主義教研部.

[2]呂國光.教師信念及其影響因素研究，西北師范大學，2004.

[3]王婷婷.關于我國高中生認識論信念的初步研究.華東師范大學，心理系.

[4]教材《思想道德修養與法律基礎》.2009.