引入信息技術，建構新型的初中英語教學模式

喬漢麗

在英語課程改革中引入信息技術，能有效優化教學過程，更新教學內容，建構新型的英語教學模式，從而推進英語課程改革，提高教學質量和教學效率。因此，如何通過學科課程與信息技術課程的有機整合，實現對教育資源的最優化利用，是每一位初中英語教師迫切需要思考的問題。

1.運用現代教育技術，營造良好的學習環境

“興趣是最好的老師”，創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起學生主體參與意識的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高，往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境、營造氛圍方面，比其他媒體更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發學生的學習興趣。利用電子課本、教學軟件、網上資料三大資源作為基礎，虛擬一個刺激學習的環境。在自然、情趣盎然的學習氛圍中，不僅培養學生對知識的存儲能力、檢索能力、表達能力、協作學習能力、自主學習能力、良好道德情感體驗能力，還培養學生對美的感悟，滿足不同知識層次學生的需求，張揚每個學生的個性。

2.運用現代教育技術，豐富課堂教學內容

在傳統紙質平面印刷的英語教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版。顯然，由于技術上的限制，這樣的英語教科書，或多或少會存在單調、枯燥和乏味等不足之處。而現代信息技術則可以把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體，還可以根據教材有的放矢地增加一些課外知識，拓寬學生的知識面，對課本起到補充作用。

3.利用現代教育技術進行寫作教學的方法

網絡為現代英語教學提供了多彩的資源，玩Flash games，看Website，交E-friend，寫E-mail。如何利用這些媒體資源進行寫作教學呢？以編寫關于shopping的對話為例，先將班級分成幾個小組，指定每個小組的任務，并給出具體的要求。如：shopping術語小組搜集有關單詞和短語；顧客小組搜集購物過程中顧客的話語；售貨員小組搜集售貨員要說的話等。小組成員通過互聯網及校園網搜集上述資源，利用計算機文字處理軟件對搜集到的資料進行處理，存放到班級共享的文件夾中，各小組成員打開班級共享的文件夾，復習掌握有關購物的對話，教師通過幻燈片提供關于shopping的對話場景，各小組研究、思考教師提供的關于shopping的對話場景并選擇對話伙伴，通過聊天室進行有關shopping的對話。

4.利用現代教育技術進行聽力教學的方法

隨著我國對外交往的不斷增加，中學英語教學中對學生英語聽力的培養受到前所未有的重視。我們可以采用以下方法訓練學生的聽力，利用錄音媒體，對學生進行聽文猜詞訓練。首先選定一篇短文，從中抽出若干單詞，打亂這些詞的次序并寫在黑板上，教師放第一遍錄音時，學生專心聽；放第二遍時，每當放到被抽去單詞的地方就停下來，讓學生根據黑板上的單詞猜測下一個單詞，待學生猜準后教師再接著放錄音。這種根據上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結合的聽力訓練形式。

5.運用多媒體能營造語言環境，加強語言操練

英語教學中特別強調環境的創設，充分利用和開發多媒體進行教學，可以豐富教學內容、活躍課堂氣氛，創設生動和真實的語言環境。例如教學spring，summer，autumn，winter有關四季的單詞時，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬四季優美的畫面和情節呈現：春天小草的發芽、夏天花兒的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過電腦呈現這些情景，會很快吸引學生的注意力，學習內容也簡單明了地呈現在眼前。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生的單詞記憶效率會提高很多。另外，學生在欣賞之中，若老師引導巧妙，還能復習很多舊知，將學生思維打開，為學生寫看圖說話和寫英語小作文起到很好的先導與奠基作用。又如：教學sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學們一般都有深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現象逼真地重現眼前，再配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時，會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗融為一體，記憶起來印象會相當深刻。要給學生展示非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優勢能表現得淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統一，單靠傳統的教學方式是表現不出來的。此外，天氣這些單詞是有變化規律的，讓學生發現名詞變形容詞的規律是學習的一個重點內容。新課標提倡學生的自主學習，這個名詞變形容詞的規律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，很容易讓學生發現總結出來，多媒體特有的功能能很快實現這個目標，能省去老師很多不必要的講解，節省寶貴的上課時間，提高課堂教學效率。

6.媒體網絡技術對中學課程教學的影響

多媒體網絡技術的引入，給中學課程教學產生了極大的沖擊，導致了教學思想、教學觀念的轉變，引起了教學內容、教學方法和學習環境的一系列變化，最終引起了教學體制的根本變革。

6.1豐富教學資源

多媒體信息的表現形式很多，如文字、聲音、圖形、圖像、動畫及活動影像等。不同的教學內容可以選擇不同的信息表現形式，甚至同一教學內容可用多種信息形式來表現，具有很強的可讀性。多媒體網絡技術為中學課程教學提供豐富的學習資源，網絡中的每一個學習者都可以隨時訪問、使用相應的數據、程序、軟件和討論意見等各種形式的大容量資源。

6.2革新教學方法

應用多媒體網絡技術，能使學生觀看二維、三維的靜止和活動圖像，從而打破沉悶的學習氣氛，改變枯燥單一的學習方式。多媒體網絡教學突破了時間和空間的限制，交互式地傳播大量圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，這種高效的教學手段和大信息量的教學方式，能極大地提高教學效率和教學質量。

6.3構建學習環境

多媒體網絡技術的使用，極大地改變了學生的學習環境，通過人機對話和人機人對話等各種方式，為學生提供了個別化和集體化相結合的學習環境。由于網絡集中了多種媒體技術，激發了學生應用多媒體網絡進行學習的熱情，增強了他們的自學能力。學生可以根據個人興趣，在身心放松的學習環境中自主學習。