經管類實驗室建設與實驗教學的研究

宮 麗，吳東立

沈陽農業大學，遼寧 沈陽 110866

高等學校實驗室是反映高校教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志之一，實驗教學在高校人才培養中起著非常重要的作用。經管類實驗是高校在經管專業教學中引入的、針對經管專業學生而設立的，經管類實驗教學主要以計算機及相關學科的軟件為工具開展實驗教學活動，學生通過模擬、仿真等實驗環節的操作加深對理論知識的理解和掌握，強化對實踐技能的熟練應用能力。我國高校對經管專業的實驗室建設和實驗教學的探索起步較晚，20世紀90年代，我國高校經管學科開始逐步引入實驗教學形式。經過10多年的探索和實踐，經管類專業越來越注重大學生創新能力及實踐能力的培養，而加強實驗室建設則成為學生掌握動手實踐能力的重要途徑。隨著社會對經管類學科人才培養模式提出的新要求，相關高校的經管類專業陸續建立了不同性質的綜合實驗室，實驗室的水平正逐步成為一所大學辦學實力的重要標志，實驗中心的建設呈現出蓬勃發展的態勢。筆者所在的沈陽農業大學經濟管理學院根據教學計劃及人才培養目標的要求，先后建立了會計實驗室、金融實驗室、國際貿易實驗室以及ERP實驗室，等等。這些實驗室除了安裝基礎的軟件外，還安裝了一些重要的專業平臺相關軟件，例如用友公司、方宇公司以及金蝶公司的軟件，等等。實驗教學上，注重教學手段的現代化和多樣化。目前，實驗中心承擔會計、金融、國際經濟與貿易、市場營銷、農林經濟管理、旅游管理共6個專業的實驗課程，以培養“創新型、應用型”人才為目標，實驗中心探索出了一條符合學院特色的實驗實踐教學體系新模式。經濟管理實驗中心整體規劃思路及創新實踐，充分體現了沈陽農業大學經濟管理學院在教育教學改革中勇于探索的自主創新能力。在完善基礎建設的同時突出特色，創造一流的實驗實習環境、一流的管理模式，樹立起全新的經濟管理實驗品牌標志。筆者根據所在高校實驗室建設及實驗教學的具體實踐，淺談對高校經濟管理專業實驗室建設及管理的一些思考。

一、經管類實驗室建設的現狀及存在的問題

教育部2006年工作要點指出：加強實驗教學和實踐環節，抓好綜合性和創新性實驗，大力培養學生實踐能力，這是培養創新人才的重要舉措。由于種種原因，高等學校經管類實驗教學和實踐環節是一個薄弱環節，與理工科實驗教學相比，經管類實驗教學的發展處于實踐探索期。目前實驗室建設管理以及實驗教學在管理體制、激勵機制等方面存在很多問題需要探討與改革。以沈陽農業大學經濟管理學院為例，學院在2013年搬遷到新院區以前，實驗室整體建設落后，實驗教學難以滿足社會對經濟管理人才的需求。存在的具體問題是：在觀念上，高等學校經管專業重理論輕實踐的現象十分嚴重，實驗教學沒有得到應有的重視，學校領導普遍認為經管專業是文科專業，不需要實驗室，學校的資金投入更多的傾向于高效益的理工科實驗室，對經管類專業的實驗室投入比例偏少，使得很多實驗課程無法獲取更好軟硬件來支持理論和實踐的結合；在管理體制方面，對實驗室師資隊伍建設重要性認識不足，實驗教師、實驗技術人員、實驗管理人員結構構成不合理，實驗技術人員嚴重缺乏，實驗師資隊伍難以滿足多科性和多層性，實驗室師資隊伍政策制度不完善，管理制度、管理方式略顯落后，而要想為社會培養符合社會需求的復合型應用型人才，就必須擁有復合型、應用型的實驗教學團隊；在激勵機制方面，學校在職稱評定、科研立項、優秀評定、培訓培養等方面完全傾向于專業教師，而忽視了實驗教輔人員的工作主動性和積極性，以致于高水平的教師不愿意投入到實驗教學中來；在實驗教學改革方面，經濟與管理專業綜合實驗課程的建設和教學組織有其自身的特殊性，綜合性實驗是跨專業、跨學科的課程，所以它的建設不再是一個學科、一個專業、一門課程所能完成的，必須協調不同學科、不同專業、不同課程的教師共同參與協調才能完成教學任務，如何組織和激勵實驗師資隊伍，進行創新性、綜合性實驗教學體系的建設，還需不斷探索和實踐。

二、經管類實驗室建設及實驗教學體系建設思路

近年來，很多高校利用新校區建設、迎接教育部教學評估等契機不斷加大實驗室投入力度。沈陽農業大學經濟管理學院借助學院搬遷到校南部，學院辦學環境改善的契機，在對國內一些兄弟院校的實驗室進行深入細致調研的基礎上，對整個經管學院的5層空間設計建設現代實驗中心，采取“統一規劃、集中建設、資源共享、平臺開放”的建設方針，加大對實驗室的投入，有步驟、高標準地建設專業課實驗室和綜合實驗室，建立功能齊全、結構合理的高水平的實驗教學體系，形成總體的建設規劃和方案，改變了過去以各專業為單位的小而全、互爭資源、相互隔絕、重復建設的實驗教學管理模式。為了保證實驗教學質量，經管學院應在吸收和總結理工科實驗室建設經驗的基礎上，結合經管類教學特點，制定周密的實驗室管理制度，實現教學管理規范化。

（一）納入學校學科建設的總體規劃，獲得制度保障

由于傳統觀念的制約，經管類實驗室的建設難以進入學校學科規劃的范圍，因此，經管專業的相關負責人要充分發揮溝通和協助的作用，解決這一觀念的制約問題。經管類實驗室的建設不能脫離學校整體學科發展的大環境，必須明確經管類實驗室建設的學科目標和功能定位。首先，要把經管類專業實驗室的建設納入到學校的學科建設發展規劃之中，進入學校實驗室建設的體系，使之成為學校實驗室體系的重要組成部分，從而使經管類專業實驗室建設在學校的發展規劃上獲得制度上的保障。其次，要把實驗教學、實習、社會調查等實踐方式列入人才培養的目標，并且根據社會發展的需要，不斷提出更高的要求。要對經管類實驗室的建設方案、實驗方式、管理體制做出科學的規劃和設計，確保所有這些科學規劃、工作思路和制度保障具有實施的可能性和操作性，使經管類實驗室建設工作在相對科學的基礎上得以發展。

（二）建立虛擬與仿真的實驗教學平臺

經管專業人才培養和發展趨勢必須加大實踐的力度和內容，經管專業的實踐方式具有相對自然科學的特殊性，如仿真實踐、情景模擬、咨詢體驗等，均可以在實驗室中完成，但沒有高標準的綜合實驗室，這些實踐方式只能是紙上談兵。學院十分重視基于現代網絡信息技術的模擬或仿真實驗項目的引進，規劃并設計出綜合實驗場景，借助實驗的手段，仿真模擬經濟運行過程和環節，以可驗證的模型闡述社會經濟發展的規律，將經濟管理各專業對應的業務環境和流程以仿真的形式展現在校內實習基地，給學生在校期間創造出一流的校內實驗實訓基地，突破經管類專業畢業生創新創業能力、綜合實踐能力不強的瓶頸，從根本上解決目前經管專業學生實習難度大的困境。虛擬實驗教學平臺以社會經濟人才需求為導向，以提高學生的就業能力為目標，注重社會經濟發展與實驗教學內容的同步性，完善實驗教學案例，加強實驗教學效果的有效性和先進性。通過仿真模擬實踐平臺，使學生了解和體驗從單個崗位到全部業務流程的實習，提高學生整體就業能力、對工作的適應能力和競爭能力，實現培養具有實踐能力和創新精神的應用型復合型人才培養目標。

（三）構建較為完整的分層次的實驗教學體系

實驗教學體系的構建要緊緊圍繞專業培養目標和人才培養目標進行，這是建設實驗教學體系的出發點。學院根據新時期人才培養目標的要求，進一步修訂和完善實驗教學的管理條例，對實驗課程和實驗教學的各個環節不斷進行優化，逐步形成了以基礎實驗、專業綜合實驗、跨專業綜合實驗和創新實驗組成的體現系統性的實踐技能較為完整的、分層次的實驗教學體系，確保實驗教學質量的不斷提高。實驗課程體系要求有規范的實驗教學大綱、實驗報告、實驗教學進度執行情況等，全程監控實驗教學過程和推進實驗教學改革。實驗課程體系建設既要注重實驗與理論教學緊密結合，也要注重實驗教學內容的完整性、啟發性、互動性、綜合性，從而形成適應學科特點及自身系統性的實驗教學體系。學院實驗中心改變傳統教學模式，堅持以學生為中心的理念，以學生的需要、能力拓展為中心開展實驗教學，同時實現從以“教”為主的教學模式向以“學”為主的教學模式的轉變，還教學以“學”為主的本源，充分體現了學院深化教育改革、開拓創新的理念。

（四）建設開放共享的實驗教學環境

實驗室的開放，改變了實驗室傳統的運行機制和管理模式，注重以學生為主、注重學生創新能力和實踐能力的培養。近年來，各高校充分認識到實驗室開放的重要性，對實驗室的開放教學進行了積極探索和改革。傳統的實驗教學模式存在著一定的弊端，學生們要在規定的時間完成規定的實驗，學生學習處于一種被動狀態，限制了他們創新能力和擴展性思維的發揮，不利于調動學生的積極性和主動性，這種弊端導致實驗不能真正達到預期的效果。開放性實驗室是針對傳統的實驗教學模式存在的弊端而提出的一項新的實驗教學模式。實驗室開放包括實驗時間、空間的開放和實驗內容的開放。實驗室可以從有條件開放過渡到全面開放，利用課內外多種形式實現開放。開放性實驗教學模式不再是以教師為中心，而是以學生為中心，不嚴格控制實驗的時間和地點，甚至對實驗設備的使用在一定程度上也采取開放的形式，學生可以根據自己的興趣自行安排、設計和操作實驗內容，完全不受時間和空間的限制。開放性實驗教學體系在正常的實驗教學課程之外，將實驗室的資源充分開放，為學生提供了一個充分發揮個性、大膽思維的環境，激發學生自主學習熱情，挖掘學生學習潛能，為經管專業應用型人才的培養提供了有力的支持和保證。相對于理工科的實驗教學體系而言，經管類專業開放性實驗教學模式的建設還處于起步和積極發展階段。隨著國家經濟的高速發展，隨著用人單位對高校人才培養提出的更高要求，長期從事經管類實驗教學研究的專家應充分意識到在經管實驗中引入開放性教學模式的重要意義。

（五）加強實驗室師資隊伍建設

實驗室師資隊伍作為高校實驗教學、實驗研究、技術開發、實驗室管理任務的承擔者，他們的能力和水平以及工作積極性將直接決定實驗教學的效果和質量，決定學生創新能力和實踐能力的培養效果。實驗室師資隊伍由實驗教師隊伍、實驗技術隊伍、實驗管理隊伍三部分組成。實驗室建設不僅需要有一流的軟硬件環境，更需要有一流的師資。要建設并穩定一支優秀的實驗師資隊伍，制定公平合理的激勵機制和分配政策至關重要。因此，高校應加大對實驗室師資隊伍的建設,采取激勵措施，鼓勵高水平教師投入到實驗教學工作中，形成由專業教師、實驗技術人員、實驗管理人員組成的實驗師資隊伍，從政策和經費上有計劃、多層次地鼓勵實驗人員多參加培訓進修和研討交流，參加科研項目，為他們提供新技術新知識的機會，開拓他們的視野，提高實驗人員的業務素質。根據學校實際情況，學校建立公平激勵機制，對實驗人員在職稱評定、科研立項等方面給予公平合理的機會，對在實驗技術、手段方面有所創新的實驗人員給予表彰、獎勵，支持實驗人員積極探索實驗的新技術、新方法，以保證實驗教學的水平，提高實驗教學的質量。

經管類實驗室建設是一項長期艱巨的高校教學建設項目，它的發展離不開學院領導的重視和大力支持。如何建立經濟管理類專業實驗室，其建設思路、組成結構和在人才培養、學科領域如何發揮作用等，都需要進行較為深入的研究和實踐。本文針對目前高校經濟管理專業實驗室建設的現狀，提出了一些粗淺認識。沈陽農業大學經濟管理學院在實驗室建設、實驗教學改革方面雖然取得了可喜的成績，但還處于起步探索階段，面臨諸多困難和挑戰，觀念陳舊、投入不足的問題短時間內難以徹底改變，還需要我們進一步地改革創新。我們應以培養順應時代潮流的優秀畢業生為目標，將經濟管理類實驗室建設與管理更加科學化、制度化、規范化。

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