讓數(shù)學(xué)“綜合實踐”教學(xué)返璞歸真

■文/江 玲

“綜合與實踐”是新課改之后提出的一個嶄新領(lǐng)域，該領(lǐng)域溝通了課堂上的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)間的聯(lián)系，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

前些時候和某些學(xué)校老師交流“綜合與實踐”內(nèi)容的教學(xué)組織情況，有老師說：“有時為了趕教學(xué)進度，一些綜合實踐內(nèi)容也沒組織學(xué)生開展，布置學(xué)生課后自己進行實踐活動，或者上課和學(xué)生簡單聊聊就算完成任務(wù)。”還有個別老師認(rèn)為：“綜合實踐內(nèi)容不重要，考試又不會考到。”

如何使廣大教師意識到數(shù)學(xué)實踐的重大意義，真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好綜合實踐教學(xué)，值得我們每一位數(shù)學(xué)教師深思。

一、扭轉(zhuǎn)觀念，讓學(xué)生真刀實槍搞實踐

作為新時代教師的我們必須轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，杜絕形式主義，讓學(xué)生真刀實槍進行實踐。

我們首先要保證學(xué)生實踐活動的機會，要依據(jù)教材內(nèi)容安排，科學(xué)地組織開展好綜合實踐教學(xué)，如有必要還得帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，實地開展活動。我們還要確保學(xué)生充分的實踐活動的時間，不能走馬觀花，流于形式。如在教學(xué)蘇教版二年級《有趣的七巧板》時，我在課堂上組織學(xué)生認(rèn)識了七巧板，了解了七巧板一共有七塊，其中有三種不同的圖形，然后利用七巧板拼成正方形、長方形、三角形、五邊形等不同形狀的圖形，可是四十分鐘的時間轉(zhuǎn)眼就過去了，孩子們意猶未盡，有些動作稍慢的孩子更是沒能得到充分的動手操作，于是我在下課時宣布：“請同學(xué)們利用課余時間或在家時間練習(xí)拼擺，下周再安排一節(jié)課進行七巧板比賽！”孩子們聽后可開心啦，一到下課就繼續(xù)積極地拼擺七巧板。

我們不能藐視數(shù)學(xué)綜合實踐活動的功效，一定要扭轉(zhuǎn)觀念，深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)綜合實踐的意義，給學(xué)生提供實踐活動的機會和充足的活動時間，讓他們真刀實槍地搞實踐。

二、精心操作，確保數(shù)學(xué)實踐活動實效

我們要確保數(shù)學(xué)實踐活動的實效，就要摒棄虛假繁華的形式主義，進行科學(xué)設(shè)計、精心組織、有效活動。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動以解決問題為抓手，在實踐活動中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。因此我們要緊密聯(lián)系實際，科學(xué)設(shè)計問題。設(shè)計問題切忌單一化、形式化，要力求做到：緊密聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實性；能多角度研究，注重開放性；數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富，注重綜合性；激發(fā)探究激情，注重實踐性。

我們要精心組織有效開展實踐。首先，實踐活動過程要充分。實踐活動過程的充分性要求活動過程要完整，活動經(jīng)歷時間充足，對學(xué)生不要限制過多，學(xué)生參與積極性要高，參與程度要深入，善于獨立思考。要激發(fā)學(xué)生的主體意識，喚起學(xué)生全體廣泛參與。要組織學(xué)生全員參與、全程參與實踐研究。

其次，實踐活動的形式要多樣。活動樣式要因地制宜、啟智于趣、靈活多樣。可以是小制作、小游戲、小調(diào)查、小課題研究等，可以和家庭生活結(jié)合、和課外知識結(jié)合、和社會活動結(jié)合，可以是班級活動、小組活動、個人活動等形式。

我們要科學(xué)設(shè)計實踐內(nèi)容，精心操作有效開展活動，確保數(shù)學(xué)實踐活動的質(zhì)量和效果。

三、診斷評價，努力提升數(shù)學(xué)實踐智慧

成功的起始點乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省。我們不僅要重視“做”的過程，還要關(guān)注活動中學(xué)生的思考，及時診斷評價，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提升實踐智慧。

數(shù)學(xué)實踐過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動有效的思考，留出學(xué)生思考的時空，讓學(xué)生在提出問題、學(xué)會反思、動手實踐、歸納概括的過程中，提升數(shù)學(xué)能力。

我們對學(xué)生活動中的表現(xiàn)要及時診斷，中肯評價，以提升學(xué)生實踐智慧。學(xué)生經(jīng)歷了靈活多樣的數(shù)學(xué)活動，在討論交流、自我反思之下，他們的原有經(jīng)驗會改造提升，教師在活動過程中對學(xué)生活動中表現(xiàn)出來的興趣、勇氣、自信、合作狀態(tài)、解決問題的方法、質(zhì)量、創(chuàng)新亮點等進行診斷評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)深入思考，幫助學(xué)生反思活動中的成敗得失。這樣，學(xué)生的思維將發(fā)展到一個更高層次，變得清晰化、條理化、概括化，就會自覺進行“數(shù)學(xué)思考”，不斷生成數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐智慧。

“光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動。”我們要像歌德所說的那樣，扭轉(zhuǎn)觀念，讓數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)返璞歸真，積極行動起來，精心操作，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐智慧。