真實活躍的數學課堂才是高效的課堂

■文/董 靜

教育觀念的更新，勢必帶來課程的轉變，新的數學課程標準的實施，標志著數學教育改革新的時期即將開始。新的課程標準使我們認識到：在教學活動中，我們可以通過恰當的教學方法，有意識地營造寬松活躍的課堂氣氛，盡量給學生一個自由嘗試、展現自我的空間。同時，我們也在不斷地反思，究竟什么樣的課堂才是高效的課堂呢？放眼現今五花八門的“公開課”、“觀摩課”，真正讓學生感到現實的、有意義的、富有挑戰性的課堂少之又少。甚至，在某些華麗課堂的背后，也投射出了虛假與浮華。如何使課堂教學效益最大化，有效教學是重要途徑。在這個過程中，需要教師系統的通過豐富多彩的教學內容、靈活多變的教學形式、新穎多樣的教學方法及高密度教學安排，引導學生積極參與課堂教學的全過程。實現這種目標的關鍵是確立真實活躍的課堂氣氛。

一、重視新課的導入，堅信好的開端是成功的一半

成功的課堂導入是用合適的方式引出所要學習的內容，其主要特點是可以引起學生的興趣。興趣是人們從事各項活動的內驅力之一，由于學生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學習興趣不斷提高，使課堂氣氛不斷升華，使認識逐漸深化。而數學源于生活，找準數學在生活中的素材，使數學親近我們的學生，使學生真切感受到學習數學的價值性，我認為這也是激發學生興趣，活躍課堂的一個動力。數學教學大綱中指出：“學生學習數學的積極性是學好數學的重要前提，要注意從數學學習中引起學生學習數學的興趣。因此，根據教材的特點，充分挖掘教材的趣味因素，以引起學生對學習數學的興趣是十分重要的。如果教師掌握他們的心理規律，利用知識與興趣遷移，逐步引導他們熱愛數學，從而發展他們的智力，教學質量就必然提高。

二、多媒體的引入為數學課堂實現真正的高效化

在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、新奇感、形象感、直觀感，能喚起學生的“情緒”、激發他們的興趣，陶冶他們的情操，從而提高教學效率，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，體現課堂教學的高效化，把課堂教學引入全新的境界。教育心理學家告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞工具，就能接受約65%的知識，因此多媒體教學可以充分發揮這一優勢，做到圖文并茂，生動逼真的教學環境能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調的模式，使快樂學習落到實處。在運用多媒體的數學課堂中，動聽的兒歌，吸引了學生的注意力，把學生的思維引到課堂情境中；優美的版面，吸引了學生的眼球，把學生的視線集中到屏幕上；調皮的動畫，觸動了學生的視覺神經，將枯燥的數學知識生動形象地展示到學生面前。充分展示知識的形成過程，尤其是教學中的重點、難點，由于學習難度大，需要有效的強化和直觀的感悟，多媒體教學中，可用變換的圖形、色彩、關鍵詞、符號等展示給學生，引起有效的注意，使學生記憶持久、深刻。

例如：在教學“年、月、日”這一內容時，我運用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運行的規律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球轉一周是一月，地球繞地軸自轉一周是一日。形象的動畫把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日的其他知識也產生了求知的欲望。可見用多媒體演示誘發了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。

數學教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知其所以然。因此，在教學中，可以適時利用現代教育技術將教材中抽象的內容、教學的重難點化難為易，最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強數學教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

只有在一個動靜結合的課堂上，學生才能愉快主動地學習，而學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是真是實效的課堂。真實有效的數學教學活動必須建立在學生積極、主動的基礎之上，新時代的教師應當激發學生的主動性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。