講好黨課必須堅持四個“要”

褚愛紅

（中共山西省直機關黨校，山西 太原 030021）

作為黨校教師，要講好黨課、理論課，既需要用黨的科學理論體系武裝的扎實功底和實踐中反復磨練的“硬實力”作支撐，也需要養成能夠貫通古今中外的豐富多彩的經典和歷史文化“軟實力”作滋養，同時還需要具備良好的黨性修養和道德素養。總的來講，必須做到四個“要”：

一、要心中有書，目中有人

所謂心中有書，就是要有“學術功底”，是指教師本身要通過認真學習研究所要講解的科學理論，聯系實際全面準確把握其科學含義和精神實質，達到融會貫通、觸類旁通。如果對自己所要講的科學理論吃不透、把不準，就只能會像老和尚念經那樣干巴巴地照本宣科，還可能會把好經念歪。古人講：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。所謂目中有人，就是要自覺地面向學員、了解學員、尊重學員、服務學員。課堂上知學員所需、解學員所惑，課堂下想學員所想、急學員所急。

二、要深處求新，淺處求勝,以理服人

深處求新，就是要抓住學員普遍關心考慮和感到困惑的問題，通過深入透徹的理性思考，形成自己深刻獨到的新見解。聽課人所要求的“新”，不是新詞匯和新趣聞，而是能科學解釋說明現實問題，給人以深刻啟迪的新思想、新見解。

淺處求勝，就是說我們的表達方式要通俗樸實、通俗易懂，盡可能用學員熟悉的現實生活語言和事例來說明道理，使所講道理具有可接受性，讓人聽了感到親近、易懂、好記。牛頓說過，把復雜問題簡單化，可發現新定律。

以理服人，就是要努力把深刻的道理講實在，靠科學樸實的真理去說服人、教育人。學員們都喜歡和信服實實在在的道理，不愛聽也不相信那些脫離實際的空道理，違背事實的偽道理、與現實生活不沾邊又艱澀難懂的玄道理。要把道理講實在，應從以下三方面入手：第一，從現實出發提出問題，使所講道理具有現實針對性，讓人聽了感到解渴、管用。第二，實事求是地闡釋問題，使所講道理符合客觀事實和客觀規律，具有客觀真理性，讓學員感到事是這個事，理是這個理，真實可信。第三，對具體問題進行具體分析，使所講道理能揭示出具體的是非和利害關系，具有可操作性，讓學員便于理解、便于掌握和應用。

三、要理論問題生活化，生活問題理論化

在黨校講理論課最常見的毛病是理論與實際相互脫節：講理論就是照本宣科，或簡單地解釋本本，與學員關心考慮的現實生活問題不搭界；講實際則是就事論事，簡單地描述現象或敘述感性直觀的看法，上升不到理論層次；講理論聯系實際則是觀點加例子式簡單粘貼、機械掛鉤，不能把理論觀點與現實生活問題有機融為一體。這樣當然既出不了新意，也不能幫助學員解決任何問題。為避免這種現象發生，作為教師就必須努力把理論問題生活化，生活問題理論化。

四、要精益求精備課，得心應手講課

把理論問題生活化，生活問題理論化，決非輕而易舉的事情。只有舍得下苦功夫、花大氣力，精益求精地備課，講課時方能胸有成竹、得心應手、灑脫輕松。備課起碼得做到“兩個成熟”：

1.思想觀點考慮成熟。對講課內容涉及到的所有思想觀點，都應從實際出發，進行多側面、多角度的深入思考。想了正面想反面；想了歷史想現實；想了國內想國際；想了在邏輯上能否講得通，還要想在實踐中能否行得通；想了觀點本身能否立得住，還要想怎樣論證才能使學員信服和接受。直到自信所有思想觀點都言之有據、言之成理，并能自圓其說了，對別人可能提出的問題也能理直氣壯地解釋回答了，才算考慮得比較成熟了。

2.表達方式琢磨成熟。備課時形成了深刻獨到的新思想，掌握了可靠的事實材料，還需要認真研究琢磨表述方式。用什么語言表述才能準確、鮮明、生動？這些語言怎么編織排列才合乎邏輯、條理清楚？什么詳講，什么略講？哪兒正面闡述，哪兒反駁？哪兒舉例子，哪兒用比喻？都須字斟句酌，反復琢磨推敲。對于不能準確表達思想觀點、令人費解和容易產生歧義的話，一定要認真修改。對于無實際內容和意義的空話、廢話，重復羅嗦的“車轱轆話”，一定要下決心刪除。