高校輔導員對培育和踐行社會主義核心價值觀作用的調查研究

樊俊蘋

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

一、問題的提出

現實呼喚社會主義核心價值觀的思想引領，其培育和踐行亦成為當前國家和教育界的迫切任務。［1］高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業人員，是經過系統的培養與培訓、具有良好的職業道德、掌握系統的專業知識和專業技能的行政管理群體。他們的管理工作能力和水平直接決定大學生的社會主義核心價值觀的建立。

深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，是高校輔導員的工作內容要求。那么如何實現這些工作要求呢？輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用如何？又通過怎樣的方式來發揮其作用？課題組以高校輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用為內容專門進行了調查，以期為以后的輔導員工作中提供有效性建議。

二、研究對象與工具

1.調查對象

以廊坊師范學院學生為對象，不分專業，在四個年級分別就高校輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用進行了問卷調查。問卷內容包括高校輔導員對學生在思想、學習、生活、就業等對學生產生重要影響的方面的作用。本次調查共發放400份問卷，回收有效問卷389份，有效回收率為97.25%。

2.研究工具

采用自編《廊坊師范學院大學生對輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用》的問卷，問卷分為五個維度：思想引領、學業引導、職業規劃指導、心理健康培育及社會化進程引導。

三、調查結果與分析

1.調查結果

（1）輔導員思想教育引領者的角色有待強化

關于“輔導員在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀所起到的作用”調查中，有274名學生認為輔導員起很大作用，占總人數的70.4%。這表明：輔導員在大學生的健康成長過程中起到了非常大的保證作用，是值得欣慰的。但是，還有25.7%的學生認為輔導員起的作用一般，甚至3.9%的學生認為輔導員在他們樹立正確的世界觀、世界觀、人生觀、價值觀方面所起到的作用很小，幾乎沒有。關于“輔導員是否做到了解和掌握學生的思想政治狀況，了解學生關心的熱點、焦點問題”一項調查中，63.8%的學生認為輔導員能夠做到，31.4%學生認為未全面做到，4.9%大學生認為沒有做到。這表明：輔導員對多數學生的思想政治狀況有較全面了解，但是，還對相當一部分學生的思想政治狀況不太了解，甚至不了解，這會在學生的管理工作中存在很大隱患，也是很危險的。這就要求輔導員必須了解全體學生的思想動態，給予學生及時的思想引領。關于“輔導員在思想政治教育與引導方面所起到的作用”一項調查中，284名學生認為能夠起到很大作用，占73%，102名學生認為起到的作用一般，占26.2%，3名學生認為起到很小作用，占0.8%。由此可以看出，輔導員做學生的思想政治教育工作沒有做到位，尤其是在一年級和四年級的學生。這就要求輔導員加大對學生思想政治教育和引導方面的工作，進一步加強思想教育引領者的角色。

（2）輔導員學業發展引導者的角色應及時跟進

關于“輔導員是否在學校和學生之間起到了很好的紐帶橋梁作用”一項調查中，有281名學生認為輔導員能夠較好地起到橋梁與紐帶的作用，占72.2%，有94名學生認為輔導員作用一般，占24.2%，有14名學生認為輔導員起到的作用很小，占3.6%。這表明：有將近三分之一的輔導員在學校和學生之間沒有很好地起到橋梁作用，沒有把學校辦學的主旨等工作要求和學生對學校教學、管理等方面的需求相互傳達，這在一定程度上影響了學校的辦學效果和學生學業的發展。關于“輔導員在激發學生學習興趣，幫助學生解決學習方面問題的作用”一項調查中，有212名學生認為輔導員能夠激發學生學習興趣，幫助解決學習方面的問題，占54.5%，有120名學生認為輔導員對于激發學生學習興趣，幫助解決學習方面的問題的作用一般，占30.6%，有57名學生認為輔導員激發學生學習興趣，幫助解決學習方面的問題作用很小，占14.7%。此項調查很不樂觀，將近一半的輔導員在幫助學生學習方面的作用沒有發揮出來，輔導員需要加大在學生學業方面的投入，其學業引導者的角色應及時跟進。

（3）輔導員職業規劃指導者的角色需要與時俱進

針對關于“輔導員在大學生職業生涯規劃中起到的作用”一項調查中，有198名學生認為輔導員能夠很好地幫助學生完成職業規劃，占51%，有143名學生認為輔導員對幫助學生完成職業規劃的作用一般，占36.7%，有48名學生認為輔導員對幫助學生完成職業規劃的作用很小，占12.3%。此項調查表明：一半的輔導員沒有在學生的職業規劃中起到很好的作用，這是不負責的行為，與輔導員是大學生職業生涯規劃指導者的角色是不符的，不利于大學生的發展。關于“輔導員是否積極開展就業指導和信息服務工作”一項調查中，有185名學生認為輔導員能夠積極開展，占48%，有132名學生認為輔導員開展的一般，占34%，有70名學生認為輔導員不能夠積極開展，占18%。此項調查表明：輔導員在開展就業指導和信息服務方面，尤其是對非畢業班級，做的很不到位。輔導員要發揮職業規劃指導者的作用，就要與時俱進，根據大學生個人發展和社會的需求，及時對學生進行指導和反饋，幫助學生進行職業規劃設計，為將來職業發展打好基礎。

（4）輔導員身心健康培育者的角色需要全方位改進

針對關于“輔導員經常針對性地幫助學生處理人際關系、擇業交友、健康生活”一項調查中，有237名學生認為輔導員經常開展此類活動，占61%，有126名學生認為輔導員只是偶爾開展此類活動，占32.3%，有26名學生認為輔導員沒有開展此類活動，占6.7%。此項調查表明：輔導員針對性地來做學生工作占多數，但是還有一部分沒做好或是沒做，這在學生管理工作中容易出現失誤，造成學生在這方面的缺陷。關于“輔導員是否經常性地開展學生的談心活動，積極調整學生心理狀態”調查中，有235名學生認為輔導員經常針對學生心理問題進行心理輔導，占60.4%，有121名學生認為輔導員偶爾針對學生心理問題進行心理輔導，占31.1%，有33名學生認為輔導員沒有針對學生心理問題進行心理輔導，占8.5%。這表明：將近四分之一的學生需要輔導員經常開展與學生的談心活動，發揮輔導員健康心靈培育者的作用。關于“輔導員是否經常開展豐富的、健康的校園文化活動，營造和諧的學習生活氛圍”一項調查中，有242名學生認為輔導員經常開展校園文化活動，占62.2%，有147名學生認為輔導員偶爾開展校園文化活動，占37.8%。此項調查表明：多數輔導員是經常性地開展活動的，但是也有相當一部人只是偶爾開展。學生身心健康的形成，是需要輔導員在全方位對學生進行幫助和積極組織有利于學生的活動而培育出來的，這就要求輔導員圍繞學生全方位來做工作，發揮其身心健康培育者的作用。

（5）輔導員社會化進程引導者角色有待創新和提高

針對關于“輔導員在你的大學生社會化進程中起到的作用”一項調查中，有218名學生認為輔導員對其社會化進程影響很大，占56%，有137名學生認為輔導員對其社會化進程影響一般，占35.2%，有34名學生認為輔導員對其社會化進程影響很小，占8.8%。這表明：還有將近一半的輔導員沒有在學生社會化進程中起很大的作用，這對學生的發展是不利的，和社會人才的培育相違背，輔導員必須在全體學生社會化進程中很好地起到引導作用，其工作有待于進一步加強。關于“輔導員在學生的日常事務管理工作中，是否堅持公開、公平、公正的原則按章辦理”一項調查中，有292名學生認為輔導員能夠根據公開、公平、公正的原則按章辦理，占75.1%，有94名學生認為多數情況下輔導員能夠公開、公平、公正地按章辦理，占24.2%，有27名學生認為輔導員不能公開、公平、公正地按章辦理，占0.7%。此項調查表明：絕大多數學生認為輔導員做事是公開、公正的，但也有個別輔導員沒有按照章程辦事，這就需要相關部門加大監督力度和采取措施來協助輔導員做好學生工作，輔導員本身更要反思自己的工作態度和責任，改正和提高工作作風和方法，發揮輔導員引導者的作用。關于“輔導員的人格魅力、情操、修養等品質對你在校教育產生的影響程度”和“輔導員的敬業精神對你的在校教育產生的影響程度”調查中，90%以上的學生認為受輔導員人格、敬業精神的影響，但是仍有少部分學生認為影響不深或是不受影響。這就要求輔導員在教育管理學生中，對那些受影響不大的學生，變換形式和方法，并提高自身的魅力和對工作的投入去感染他們，使之形成完美的人格。

四、幾點思考和建議

通過此次的調查問卷和分析可以看出，高校輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀中發揮著重要作用，在高校學生的教育和管理工作中發揮著不可替代的作用，但目前工作還存在著不足之處，下面就調查發現的一些問題提出幾點建議。

1.提升輔導員的思想政治境界

高校輔導員的核心職能是對大學生開展思想政治教育活動，輔導員成為大學生思想政治教育引領者，既是高校輔導員隊伍建設的政治要求，也是大學生思想發展的重要保證。這就要求輔導員必須堅持正確的政治路線和方向，堅持以科學的理論武裝自己，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的思想作為自己的指導思想，并在此思想指導下教育大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為學生思想政治方面的解惑者。

2.提高輔導員的知識水平和工作能力

輔導員需要扮演學生引導者的角色，對學生進行必要的學習輔導和培養學習興趣，這就要求輔導員要具備相關的知識水平和能力。輔導員要有大學文化的知識，要有相關管理的水平，幫助學生制定學習計劃。輔導員要通過各種渠道學習文化知識，積極參加關于學生管理方面的培訓和活動，通過新聞、網絡、報紙等媒介，時刻提高自身的能力，成為學生學習的指導者。

3.培育輔導員的職業規劃能力

輔導員工作的重要構成部分是對學生進行職業生涯規劃指導，幫助學生更好地就業。輔導員通過相關課程和書籍的學習，并結合社會對各種人才的需求，在大一進行職業啟蒙，大二、大三進行職業意識培養，大四進行就業和擇業的指導，幫助學生進行職業生涯規劃，為他們成功走向社會打下堅實的基礎。

4.落實輔導員的精細化管理

高校輔導員的管理工作不應對于學生工作僅僅是粗線條式掌控，而應該落實精細化管理。輔導員要有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高學生思想認識和精神境界，將輔導員工作做到實處，小到對于學生一言一行的規范與示范，大到對學生思想政治方向的把關，處處均應落在實處。

5.以身示范做好引領者的職責

輔導員的榜樣示范作用會激起大學生對其人生觀、價值觀等方面較為強烈的認同和模仿。［2］輔導員要通過自身的言行、人格魅力和對工作嚴謹負責的態度去感染、教育、說服和引導學生，處處踐行社會主義核心價值觀，以此來幫助大學生構建社會主義核心價值觀，發揮高校輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀中不可替代的作用。

［1］王學儉，杜敏.培育和踐行社會主義核心價值觀的動力探微［J］.甘肅理論學刊，2013，（4）.

［2］王沖.基本道德缺失是中國最大的傷痛來源［N］.中國青年報，2009-06-04.