試探彝族地區農村學生學習興趣的培養

摘 要：“教學有法，教無定法，貴在得法”。涼山彝族地區農村小學的語文教師，應該在教學實踐中不斷探索，在語文課堂教學中采用各式各樣的教學方法，靈活地加以運用。引導學生閱讀、愛讀，培養學生堅持寫日記，讓學生體驗到成功帶來的快樂，從而對語文學習產生興趣。

關鍵詞：激發；閱讀；日記；觀察；快樂

彝族地區的語文教師要結合本地、本校、本班學生的實際情況，結合教材的特點，選擇最有效的教學方法，運用于語文教學實踐中，并通過探索、總結、改進等來提高教師的自身素質及改變學生的學習方法，從而優化課堂教學，使語文教學見實效。

一、引導學生閱讀、愛讀

“興趣是閱讀的老師，快樂是閱讀的動力。”在語文教學中，培養彝族地區農村學生良好的閱讀興趣、閱讀能力及創設良好的閱讀環境十分重要。學校是培養學生閱讀的“主戰場”，學生的家庭是培養學生進行課外閱讀的“好空間”。教師要與學生家長多溝通，讓家長盡量給孩子一個閱讀的空間，如果有一間孩子自己的書房或孩子自己住的房間就更好，給孩子購買或做一個書柜，同時要進行“親子閱讀”。家長要給孩子做榜樣，不要把空余時間用去喝酒、打牌、看電視、耍手機，而要每天帶領孩子讀讀書，看看報等，并結合孩子的愛好，去新華書店或在網上給孩子買一些適合孩子閱讀的書籍，督促孩子多看書，多看有益的書，在家里營造一個全家共同閱讀的良好氛圍。在班上安置圖書角，除了放從學校圖書室借來的書以外，還要安排學生們都拿自己購買的課外書到班上來，多的拿3至5本，少的也要拿1本，拿來放在班上的圖書角。我也經常動員我班學生到學校圖書室借閱圖書，并要做好借閱記錄，對借閱次數多的學生給予鼓勵和獎勵。教師也要養成喜歡閱讀的習慣。其實，語文教師的經常閱讀對學生也會產生巨大的感染力，如很多學生也會像教師那樣專心、仔細地閱讀，從而達到“師生共閱讀”目的。無論是語文教師，還是學生，都要將真情注入閱讀中去，在閱讀中感悟和提高，使學生們生活在閱讀環境中，使閱讀教學更加生動有趣。教師應該多想辦法，營造出寬松愉悅的閱讀環境。在深入閱讀的時候，把閱讀的時間留夠，使學生調動各種感官，在閱讀中讀出感覺，讀出“味道”，讀出興趣。

二、堅持寫日記，培養學生的興趣

一個人的記性再好，也有遺忘的時候。在長期的作文教學中，我認為“好記性不如爛筆頭”。每個學生只要認真觀察、善于觀察、仔細思考，就會有“發現”，如果把這些發現的所思所想所感，用自己的筆記錄下來，寫成一篇篇完整的日記，過一久以后，利用業余時間看看自己寫的日記，那一幕幕的往事就會在自己的腦海中浮現出來，那是很難忘的事情。我要求我班學生用彩筆標出自己認為寫得精彩的片段來，自己再去理解、領悟。如果時間緊，來不及寫，就說給老師、同學、爸爸、媽媽聽，在晚上睡覺以前，在自己的腦子像“放電影”過一下，如果想起了精彩的內容，就立即記錄下來。兩三個星期整理一次，然后再進一步分析、歸類、補充。在學校一周，就利用周末休息時，把本周的事情和所想到的、領悟到的寫出來。在我與學生一起堅持寫日記的過程中，把心得體會也寫在日記本上，在課堂上，我們師生共同交流，久而久之，就會積累很多寫作素材，然后，我就引導我班學生繼續努力，把學生的積極性、創造性發揮出來，學生從害怕寫日記，到現在的喜歡寫日記了，很多學生還養成了長期堅持寫日記的良好習慣。

為了培養學生寫日記的興趣，我還帶領學生開展實踐活動，培養學生觀察人事景物、體驗生活，積累生活中的素材。我在班上開展了豐富多彩的實踐活動，包括開展主題班會、隊會，辦手抄報、墻報、黑板報，進行小字比賽，寫日記、寫作文的比賽，帶領學生做游戲等形式多樣的活動。我還利用我校在彝家山寨的特點，與學生一起到山林中、水溝邊、山地里進行仔細觀察，到留守老人家做好事，幫忙提提水、掃掃地，找找菜等，對于家庭條件較好的學生家，我請他們的家長利用周末或國慶節、彝族年帶娃娃到螺髻山、大槽河溫泉瀑布，西昌邛海、廬山及成都等地去游玩，然后將外出的事情，也通過寫日記的方式寫出來。在家里要做一些力所能及的家務事，如做飯、洗衣服，喂喂豬、挖地等，然后將自己親身經歷的事寫成日記。通過長期堅持，并在我的指導下，我班學生寫的日記比以前更好了，學生寫日記的興趣也被培養起來了。

三、讓學生體驗到成功的快樂

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”這句話引起了我極大地反思，我從中領悟到，在教學中，我們當教師的要培養學生的學習興趣，教給學生最基本的學習方法，讓學生通過自己的刻苦學習，從中獲得成功帶來的快樂。我感到，學生在學習中獲得的成功，與教師的肯定、表揚，是密不可分的。試想想，那些沒有努力，或努力不夠，或努力了又一次次遭到失敗的學生，他們對學習不會很有信心，相反還有厭學的情緒。我覺得，在語文教學中，教師要想方設法使學生“體驗成功”，學習起來才有勁頭，因為每一個人都有渴望獲得成功的愿望。對于我們普格縣特口鄉中心小學校的彝族學生來說，當他們通過教師的指導、點撥，在學習上取得了一些小成績，得到教師的稱贊及表揚的時候，就會感到非常的興奮，可想而知，他們有多高興了。相反，當他們受到教師的批評的時候，就表現出十分難過的樣子，有的同學還會哭泣。

我覺得，無論是優生，還是中等生、后進生，他們各自都有優點和不足，關鍵是要靠教師去觀察、去發現。要讓彝族學生對學習語文這門學科有興趣，就要激發他們對知識的欲望，鼓勵他們每天進步一點點，每期進步一大步。我在語文教學中，盡量給學生創設條件，盡量讓每一個學生有獲得成功的機會。如在課堂教學中，我會為成績優秀的學生出難度大的題，對后進生，我就會提比較簡單的，容易回答的問題，讓優生、中等生、后進生，都有機會體驗到成功給他們帶來的快樂。那教師就要深入了解、熟悉班上的每一個學生的情況了，讓學生在聽到教師提問后，通過及時的思考或學習小組的討論，就能回答，只要學生有了點滴進步，我就及時表揚、激勵，讓學生在心理上得到滿足，充分體驗成功帶來的快樂，從而激發學生的學習興趣。

總之，在彝族地區農村小學語文教學中，只要教師把學生的學習興趣培養起來以后，學生就能積極主動地去學，也會樂意走進課堂，去體驗語文學習的情趣，從而有效地提高語文學科的教學質量。

（作者單位：四川省普格縣特口鄉中心小學校）