初中信息技術(shù)教學中的小組合作學習策略研究

胡 波

（河北民族師范學院附屬中學 承德市 067000）

信息技術(shù)是當今世界發(fā)展的必要因素，重視對初中信息技術(shù)的課程教學是現(xiàn)代信息化教育的重要內(nèi)容。小組合作學習模式在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，有利于推進信息課堂教學的效率，同時能夠鍛煉學生的團結(jié)合作能力和主觀能動力，提高學生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和內(nèi)在潛力，對信息技術(shù)教育具有重要意義。

一、初中信息技術(shù)教學中實行小組合作學習的必要性

在初中信息技術(shù)教學中實行小組合作學習，順應(yīng)了當今社會的發(fā)展形勢，加強團結(jié)協(xié)作，是教育大力提倡的教學方式。

第一，學生自身發(fā)展的需要。初中信息技術(shù)是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，注重對基礎(chǔ)知識的學習，為學生以后的信息技術(shù)學習創(chuàng)造了良好的學習條件。小組合作學習在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用，營造了一個良好的學習氛圍，加強了學生之間的溝通與交流，在團隊合作學習中，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補、查漏補缺的教學目的，完善了學習內(nèi)容，提高了課堂質(zhì)量。隨著社會的快速發(fā)展，對于學生的要求也越來越高，為了滿足學生自身的發(fā)展需要，為了提高個人素質(zhì)，在初中信息技術(shù)中運用小組合作是的學習方式是必然要求。

第二，國家與社會發(fā)展的需要。新時期下，國家經(jīng)濟進入了一個嶄新的階段，要想發(fā)展國家經(jīng)濟，進行企業(yè)之間的合作尤為重要。通過企業(yè)之間的合作能夠創(chuàng)造出巨大的收益，實現(xiàn)合作的真正目的，實行企業(yè)之間的項目合作，有利于促進我國經(jīng)濟鏈條的完整性，實現(xiàn)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。在企業(yè)合作之中，需要的是具有合作能力的人才，這就要求教育行業(yè)要加大對合作型人才的培養(yǎng)才能夠滿足社會的需求。因此，實行小組合作學習的方法是時代的發(fā)展要求，是我國發(fā)展的必然要求。

二、在初中信息技術(shù)教學中小組合作的學習策略

第一，多元式分組組合。在初中信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)當對學生進行合理的分組，實行多遠式分組組合，不能夠?qū)⑿〗M的人員按成績劃分，而是要存在參差不齊的狀態(tài)才能夠體現(xiàn)出小組學習的效果。如果將學習成績好一點的分在一起，容易產(chǎn)生極大的分歧，各持己見，都有不服輸?shù)男膽B(tài)，這種情況是不可以的。另外，如果成績優(yōu)異的同學一組，成績差一點的學生一組，使其之間存在嚴重的差異，失去了小組合作的真正該目的。因此，本著公平的態(tài)度，在進行小組分人的時候應(yīng)當每個小組的學生成績參差不齊，才有利于進行團隊合作，促進共同學習。不能夠從學生的平時成績來看學生的能力，有很多學生對信息技術(shù)課非常感興趣，因此人員分配要合理。例如，在冀教版教材七年級第一次《信息技術(shù)》課程的第三單元，講的是Excel表格，很多學生對表格的繪制很感興趣，像電子表格的制作、條形圖、扇形圖、折線圖等，而有的同學對Power Point感興趣，當進行小組分組后互相感染，進行知識的分享，有利于教學質(zhì)量的提高。

第二，實行小組間競賽。在合作小組中間實行小組競賽有利于調(diào)動小組成員的積極性，為了贏得比賽，都會盡全力去思考問題，分析問題，有利于加強小組人員的合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)小組之間的競爭力，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習。例如，冀教版教材中七年級一冊第二單元第11課時制作多媒體演示文稿這節(jié)課中，老師可以要求學生利用Power Point制造一個以“保護環(huán)境”為主題的演示文稿，可以表現(xiàn)這個主題的元素都可以加入進去，各個小組可以發(fā)揮想象去制作屬于每個小組獨一無二的作品。然后，完成之后每個小組要對自己的作品派出代表進行講解，針對每個小組的作品進行對比，選出最優(yōu)秀的一組。在進行競賽時，老師將每個小組的作品都進行標號，將這些作品都以多媒體的形式進行展示，通過展示投票最多的作品就是表現(xiàn)最好的。通過實行小組競賽的方式，對鍛煉和培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力具有重要意義，同時激發(fā)了學生的斗志力和創(chuàng)新能力，從競賽中找到自信，實現(xiàn)了自我價值。

第三，評價小組表現(xiàn)。在小組之間競賽完之后，不能夠只注重最后的成績，老師應(yīng)當對每個小組的表現(xiàn)做一個評價，可以選出設(shè)計理念最新穎的作品，也可以選出圖文搭配最優(yōu)秀的作品，進步最大的小組，表現(xiàn)最好的小組等，對學生實行鼓勵的方式，來調(diào)動學生的學習積極性。對于每個小組表現(xiàn)優(yōu)異的方面給予表揚，表現(xiàn)欠缺的方面提出一些建設(shè)性的意見。另外，可以將筆、本子等作為激勵學生的獎品，提高學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。通過小組競爭的課堂教學方式，學習小組之間進行競爭，實現(xiàn)共同進步，提高初中信息技術(shù)課堂教學的質(zhì)量，提升了學生的學習效率，實現(xiàn)新時代對信息技術(shù)課堂的要求。

信息技術(shù)主導著現(xiàn)代的發(fā)展速度，是現(xiàn)代化的產(chǎn)物。重視信息技術(shù)教學是教育現(xiàn)代化的必然要求，是新形勢下對信息技術(shù)教育的要求。合作學習的出現(xiàn)，為信息技術(shù)教育注入了新鮮的活力和動力，促進了初中信息技術(shù)教學的發(fā)展，有效的改善了現(xiàn)代信息技術(shù)教學中存在的問題，提高了學生處理問題的能力和課堂學習效率，這種學習方式值得在教育領(lǐng)域推廣。

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