論高中政治教學中的“情感教育”

邊巴瓊達

（西藏拉薩市第四高級中學 拉薩市 850000）

情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度，積極的情感對學生具有引導、激勵和強化的作用，它直接影響著學生在教學活動中的內在動力，積極的情感對有效教學起著至關重要的作用，是有效教學成功的引擎。高中思想政治課尤其是哲學部分概念抽象、知識容量大、理論性、邏輯性強，其教學更需要情感的參與。為使思想政治課有效教學成功開展，挖掘和培養學生的情感因素是很有必要的。那么，如何在高中思想政治教學中有效實施情感教育呢？下面筆者結合自己的教學實踐談談自己的看法。

一、教師必須將情感投入到教學中

試想如果教師不關愛學生、不尊重學生，如果教師對學生只有欺騙、侮辱和打罵，這樣學生還會敬重教師、佩服教師、配合教師嗎？我想這是不可能的。所謂“親其師，信其道”，教師只有將情感投入到教學中，在思想政治教學過程中理解、尊重、關愛學生，這樣才會更大程度地調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，也只有調動起學生學習的熱情，政治教學才會更有效。作為政治教師，應充分了解學生的實際情況，在教學中激發學生的學習興趣，喚起學生們的學習熱情和動力，要做到這點，教師不僅要有精深的專業知識、廣博的通用常識、強烈的敬業精神，而且還要投入大量的情感，做學生們的良師益友，不僅要了解學生們的家庭情況、生活情況、成長經歷、學習態度和學習目標，而且還要了解學生的性格特征、知識儲備、興趣愛好、思維特征、思想動態等。總之，“只有愛學生的人，才能教育好學生”。

二、調節課堂氛圍，激發學生學習興趣

1．充分運用網絡信息資源，激發學生的學生興趣

在當今信息技術快速發展的條件下，教師可以充分運用網絡信息資源，根據課程的安排，將相對抽象的理論概念用圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體展現出來，變枯燥、抽象、難懂為有趣、直觀、容易。通過多媒體的使用，可以調動學生的學習熱情。

2．用教師的激情點燃學生的激情

由于思想政治課理論知識太多，學生們往往會認為，它是一門較枯燥乏味的課。倘若教師照本宣科、按部就班地講解，那么，這門課確實很難激發學生學習的熱情和積極性。然而，如果教師用飽滿的精神、豐富的情感，將原本相對枯燥無味的理論知識轉換為通俗易懂的詼諧話語，用繪聲繪色的、激情的、藝術性的、煽情的語言去感染學生，用教師的激情帶動、點燃學生的激情，就會更好地激發學生的學習興趣。由此看來，要想將思想政治課上好很大程度上取決于教師。

三、建立和諧的師生關系，重視師生的情感交流

1．教師對學生要一視同仁

教師要懷著一顆平常心，真誠對待每一位學生，不管學生的成績好與差、家境富裕或貧困、行為習慣好與壞等，教師不能戴著有色眼鏡去看待學生，應該公平對待每一位學生。雖然他們的出生環境、生長經歷、知識儲備有差異，但所有學生的人格是平等的，教師不但要一視同仁、公平對待，甚至要花更多的精力去幫助那些成長過程中吃更多苦的學生和學習較為困難的學生，這樣的教師才值得學生們尊敬和愛戴。

2．課堂教學過程中要民主

在高中思想政治教學中受傳統教學觀念的影響，許多教師重知識講授，把各種要素參與的課堂教學搞成了獨臺戲、一言堂。這樣最多只能讓學生記住一個結論，難以形成對事物進行分析的觀點和方法。政治課堂教學應該是教師和學生的雙邊活動過程，教師在教學中要讓學生享有民主，鼓勵學生敢于表達不同的見解，保證學生有自主的活動空間，對促進學生主動積極地學習具有積極的作用，同時這樣還可以增加師生之間的感情。要想提高思想政治理論課的教學效果，首先應該在課內外建立良好、和諧、民主的師生關系。

四提高教師的業務水平，提升教師的指導水平

為使課堂教學效果更有效，教師要轉變原有的教學觀念，要認真學習新課程理念，要學習專業理論知識，完善自身的知識結構，不斷總結自己的教學經驗。要用新理論、新知識、新理念、新思想武裝自己的頭腦，改變一些落后、過時的不適應現代教學的陳舊思想。不斷地練好自己的教學基本功，不斷地改進教學方法，不斷地運用各種教學方式和手段，在教學中做到與時俱進。在思想政治課堂教學整個過程中，教師依然是主導，政治教師要充分發揮主導作用，同時運用多種教學手段，調動一切積極因素，在全方位、多層面地培養學生參與意識的基礎上，營造一種最佳的學習氛圍。

［1］何小鵬.淺談情感教學在高中思想政治課中的滲透［J］.新疆教育，2012（8）：168.

［2］沈宗紹.基于STS教育下的科學教育課程資源開發的思考［J］.實驗教學與儀器，2013（1）：69～70.