淺議高職學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

周 蕓

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院團委，湖北武漢 430050）

高校學生骨干隊伍是高校學生教育管理工作的骨干力量和生力軍，具有較好的培養(yǎng)潛質(zhì)和較大的發(fā)展空間。本文旨在研究如何構(gòu)建學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系，加強學生骨干創(chuàng)新精神和工作能力的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想作風優(yōu)良、專業(yè)技能扎實、知識面廣博的學生骨干隊伍［1］，在第二課堂探索和實踐精英人才的培養(yǎng)工作。

1 構(gòu)建高職學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系的重要意義

高校學生骨干是指在集體中積極發(fā)揮模范帶頭作用，受到學生擁戴的優(yōu)秀學生和學生干部群體，主要包括學生黨員、學生入黨積極分子、共青團、學生會、班委會及各學生社團骨干成員［2］。他們大約占學生總數(shù)的三分之一，是大學生中的骨干精英，是架構(gòu)在學校與學生、教師與學生之間的橋梁和紐帶，具有很強的可塑性，他們既是做好學生骨干隊伍的教育和培養(yǎng)工作，對于實現(xiàn)學校“育人”職能、提高學生教育管理工作成效具有重要意義。

第一，從學生心理認同來看，學生骨干和全體學生內(nèi)在關(guān)聯(lián)性強，他們在年齡、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)和價值觀念等方面相近［3］，和同學之間的溝通比較方便，能夠更好的在學校和學生、教師和學生之間充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，一方面能夠把學校布置的各項工作迅速傳達到學生中去，另一方面又能把廣大同學的意見及時反饋，有利于學校教育教學工作的正常運行。

第二，從學生活動的組織來看，學生骨干的組織協(xié)調(diào)能力比較突出，他們時間充裕、多才多藝，組織和參與豐富多彩的學生活動，使廣大同學在各項有益于身心的學生活動中提高綜合能力素質(zhì)。

第三，從在班級中所處的地位來看，學生骨干在同學中擁有較高的威信學生骨干大多是經(jīng)過民主推薦產(chǎn)生，他們思想先進，成績優(yōu)秀，關(guān)愛同學，能力突出，能夠更好的發(fā)揮模范帶頭作用。

第四，從社會人才需求來看，學生骨干綜合能力素質(zhì)較強。除了職業(yè)能力外，比如職業(yè)道德、誠信意識、學習能力、面對機遇和挑戰(zhàn)的承受力、吃苦耐勞精神、團隊合作意識等職業(yè)素養(yǎng)成為企業(yè)在聘用人員時更加看重的因素。學生骨干通過在學校各項工作的鍛煉，促進他們組織能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力等綜合能力素質(zhì)的提高。

2 高校學生骨干隊伍教育和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近年來，各高校都很重視對學生骨干的教育培養(yǎng)，但是還存在諸多問題和不足，總體效果不佳。

第一、教育培養(yǎng)目標單一、“功利”思想嚴重。目前各高校對學生骨干的教育培養(yǎng)模式陳舊且目標單一，主要是開辦培訓班，其出發(fā)點和落腳點都是提高學生骨干的工作技能，以更好地為學校學生工作服務(wù)，沒有樹立和堅持“以人為本、以學生為本”的培養(yǎng)理念，沒有把提高學生骨干的素質(zhì)和能力、促進學生骨干的全面發(fā)展和更快更好地成長成才納入培訓的整體目標，純粹把學生骨干當作一種工具和手段，具有很強的“功利”色彩。

第二、教育培養(yǎng)重要認識不足，教學管理環(huán)節(jié)薄弱。很多學校在實際工作中，對學生骨干輕培養(yǎng)重選拔、輕教育重使用，對抓學生骨干教育培養(yǎng)工作重視不夠，思想認識不足，往往使學生骨干教育培養(yǎng)工作流于形式、走過場［4］。在學生骨干培養(yǎng)教育的過程中，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)教育計劃，沒有嚴格的管理辦法，沒有科學的考核評價機制，學習周期短，學習內(nèi)容也只是簡單的幾個理論講座，缺乏實踐環(huán)節(jié)。

第三、教育培養(yǎng)的對象參次不齊，針對性時效性不強。學生骨干教育培養(yǎng)是一件非常重要、嚴謹?shù)慕虒W實踐活動，需要進行精心的設(shè)計。但很多學校為了簡單方便，各類學生骨干“一鍋燴”，不分類別和層次。學習內(nèi)容的同一性和學習對象的差異性造成教育培養(yǎng)缺乏針對性，效果差。

3 探索研究，做好學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系的設(shè)計與優(yōu)化

要做好學生骨干的教育和培養(yǎng)工作，就必須改變學生骨干教育培養(yǎng)的一貫思路和做法，整合資源，結(jié)合實際，堅持理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，做好系統(tǒng)設(shè)計。

第一、創(chuàng)新理念，明確學生骨干教育培養(yǎng)總體目標。學生骨干隊伍教育培養(yǎng)是一個長期的過程，也是一項系統(tǒng)工程。學生骨干教育培養(yǎng)的目標是，構(gòu)建“全覆蓋、分層次、有重點、有實效”的培養(yǎng)體系，堅持“思想上有信仰、學習上有進步、能力上有提高、群眾中有威信”的指導思想，堅持“以工作崗位為依托、以理論培訓為基礎(chǔ)、以實踐訓練為重點”的培養(yǎng)模式，堅持以“四素質(zhì)四意識”（即政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、個性素質(zhì)以及服務(wù)奉獻意識、團結(jié)協(xié)作意識、創(chuàng)新創(chuàng)造意識、學習鍛煉意識）為具體目標，全面提高學生骨干的知識素養(yǎng)和能力水平。

第二、全面推進，遵循學生骨干教育培養(yǎng)基本原則。學生骨干隊伍的教育和培養(yǎng)相對自成體系，在教育和培養(yǎng)的過程中表現(xiàn)出一定的規(guī)律性和某些相對獨立的特殊性，只有遵循這個群體的教育培養(yǎng)基本原則，才能形成具體實施策略。一是堅持普遍培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結(jié)合，既要覆蓋到全體學生骨干，也要突出對學生骨干中的骨干進行重點培養(yǎng)，要針對培養(yǎng)對象的不同類型和不同階段制定相應的培養(yǎng)目標和計劃。二是堅持把實踐鍛煉和社會觀察融入教育培養(yǎng)過程，既要對學生骨干加強思想政治、理論知識等方面的學習，也要組織學生骨干參加實踐鍛煉，引導他們在實踐中增長才干、經(jīng)受鍛煉、提高素質(zhì)，形成正確的社會觀察結(jié)論。三是堅持組織培訓與自我教育相結(jié)合，充分發(fā)揮各類學生組織的作用，加強指導，科學規(guī)劃，分步實施，同時要充分發(fā)揮學生骨干自身的積極性和主動性，引導他們進行自我教育，實現(xiàn)自我發(fā)展。四是堅持階段集中培訓與長期培養(yǎng)相結(jié)合，既要針對學生骨干在不同階段的不同特點進行針對性培訓，同時又要堅持貫穿始終，從選拔、使用、培養(yǎng)、舉薦等各個環(huán)節(jié)對學生骨干進行全過程培養(yǎng)。

第三、整合資源，建設(shè)學生骨干教育培養(yǎng)課程體系。整合現(xiàn)有各類資源，科學設(shè)計，構(gòu)建學生骨干隊伍“學校—學院—年級（班級、社團）”三級分層培養(yǎng)體系，對各級各類學生骨干進行系統(tǒng)培養(yǎng)。結(jié)合工作實際，既要突出科學理論的學習，又要注重工作方法和領(lǐng)導能力以及處置突發(fā)事件能力的培養(yǎng)［5］，積極探索建設(shè)“基礎(chǔ)課—專業(yè)課—發(fā)展課”三級課程體系，分層實施。

基礎(chǔ)課程設(shè)置包括形式與政策、工作基本理論、綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)、黨校和團校等。在課程內(nèi)容上重點就學生骨干思想政治教育制定切實可行的目標和計劃，針對工作的定位和原則要求、工作流程和方法、活動的創(chuàng)意策劃與實施、人際交往、口才培養(yǎng)、文書寫作等方面的能力加強培養(yǎng)和提高。

專業(yè)課程設(shè)置包括職業(yè)指導教育、心理健康教育、素質(zhì)拓展教育、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)等。課程內(nèi)容在基礎(chǔ)課程教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強對主要學生骨干的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)、心理健康等方面培養(yǎng)提高；在培養(yǎng)方式上，既要綜合運用講授式、研究式、案例式、體驗式等方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量，又要拓寬視野，增強教育培養(yǎng)工作的開放性、專業(yè)性、科學性。在培訓層次上，既要全面覆蓋，又要突出重點，分類引導。

發(fā)展課程設(shè)置包括社交禮儀教育、社會觀察與社會實踐能力培養(yǎng)、工作理論研究能力培養(yǎng)等。在課程內(nèi)容上加強對學生骨干實踐能力鍛煉提高和理論研究水平的培養(yǎng)，組織學生骨干廣泛深入地參與社會實踐、志愿服務(wù)、對內(nèi)對外交流互訪等實踐鍛煉活動，幫助他們獲得更多更新的想法和創(chuàng)意，積累組織活動的經(jīng)驗。

第四、著眼長遠，健全學生骨干教育培養(yǎng)工作機制。健全的工作機制是確保學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系順利運行，取得良好效果的重要保障。

一是建立健全學生骨干選拔機制。學生骨干隊伍的質(zhì)量將直接影響到學生骨干隊伍的凝聚力和執(zhí)行力，所以應該堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則，依照相關(guān)章程和制度，采取公平競爭、民主選舉、基層推薦、公開招聘等多種方式，把政治素質(zhì)好、品學兼優(yōu)、能力素質(zhì)較強的學生選拔到學生骨干隊伍中來。

二是建立健全學生骨干考評機制。加強對學生骨干的教育、監(jiān)督、管理、考核和評價，結(jié)合實際制定量化考核指標，建立健全考評機制和有效的激勵約束機制［2］，強化學生骨干的表率意識、模范意識、自律意識，加強對學生骨干參加培訓、工作表現(xiàn)的考核和記載，把對學生骨干的評價以鑒定的形式計入本人檔案。

三是建立健全學生骨干激勵約束機制。在教育活動中，充分的激勵是提高教育主體和教育對象的積極性、主動性和創(chuàng)造性以及增強教育效果的重要措施和手段。對政治立場堅定、工作成績顯著、綜合素質(zhì)全面、群眾基礎(chǔ)較好的學生骨干要予以獎勵，對表現(xiàn)特別突出的學生骨干，在推優(yōu)入黨、評優(yōu)評先、推薦就業(yè)等方面給予一定傾斜。

四是建立健全學生骨干檔案管理和跟蹤管理機制。在學生骨干的管理措施上，要建立精細化的校內(nèi)檔案管理機制和畢業(yè)跟蹤管理機制。建立學生骨干教育培養(yǎng)網(wǎng)站和學員的信息管理系統(tǒng)，為學生骨干建立完善的學習管理檔案、社會活動檔案等，不僅要關(guān)注學生骨干的校內(nèi)表現(xiàn)，還要關(guān)注畢業(yè)后的社會發(fā)展狀況。

構(gòu)建學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系，加強對學生骨干的教育培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生骨干在和諧校園建設(shè)中的重要作用，幫助學生骨干全面發(fā)展健康成長成才，是一項具有時代意義的系統(tǒng)工作，把這項工作做好，做出特色和成效，還需要繼續(xù)做深入的研究和思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善，穩(wěn)步推進學生骨干隊伍教育培養(yǎng)體系朝著良好的方向發(fā)展。

1 郭洪亮.高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的學生干部隊伍［J］.考試周刊，2010（9）

2 何建華.試論大學生骨干隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)［J］.今日湖北理論版，2007（3）

3 周漢鳴.當前大學生骨干培養(yǎng)的主要問題與對策［J］.世紀橋，2010（7）

4 卞松華.新時期高校學生干部培訓體系初探［J］.西北醫(yī)學教育，2008（10）

5 曹燁.淺談如何培養(yǎng)高職院校學生干部骨干［J］.今日科苑，2009（6）