《讀者反饋》欄目面向廣大讀者征稿

讀 者

深圳市寶安區濱海小學

李意新/教師

她從教六十多年，有四個“從沒有”。第一個，從沒有對一個學生發過一次火。第二個，從不對家長發火，從沒有因為學生犯錯把家長請到學校來。第三個，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學生。第四個，從沒有讓一個學生掉過隊。

——《國寶教師霍懋征》（《未來教育家》2013年3月號，P21）

想起自己初為人師的日子，也是懷揣滿滿的愛而來，想著春風化雨、教書育人。但每當遭遇現實問題時，年輕氣盛的我就“急”了，于是“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”就成了我為自己開脫的名言警句。讀到霍懋征老師的四個“從沒有”時，我才意識到自己所懷揣的愛是何其地脆弱。為什么霍老師能夠做到這四個看似不可能的“從沒有”呢？我想這不僅僅是“幼吾幼以及人之幼”的母愛，更是源于她對教育的虔敬之心，是因為她深刻地認可了教育的意義與價值，把教育當成自己的“命業”來經營，所以她才能有永不枯竭的愛，才能在和孩子在一起的時候感覺到幸福。因此，要想成為一名有幸福感的老師，首先得從認可自己的職業開始修煉。

讀 者

深圳市寶安區濱海小學

王成友/教師

我認為，教師要為自己負責，對得起自己的職業選擇，對得起接受過的教育。

——《直面困惑與誘惑》（《未來教育家》2013年10月號，P2）

我見過一位老師毅然決然地離職而去，選擇了其他的職業，但我敬重她。她在做教師的每一天中，從沒有糊弄過一節課，從沒輕言放棄過任何一個學生，直到辭去教師職業的前一天，她仍按部就班地完成了本職工作。既然從事了教師工作，就注定不辱使命，若要重新選擇，也必將善始善終。我也見過有的老師，年紀不大，卻不思進取，拈輕怕重，有的羨慕公務員的體面，有的羨慕經商的瀟灑，這山望著那山高，一邊做著教師，拿著政府的開支，一邊感嘆命運不公，得過且過。相比之下，我更敬佩前者，至少她一直保持著一位教師的氣節和操守。

既然選擇了教師，就注定了甘于清貧；既然選擇了清貧，就注定了無私奉獻；既然選擇了無私奉獻，就注定無怨無悔。在這種生生不息的追問中，我們不難明確做教師的價值觀。世上沒有任何一種事業能如此與鮮活的生命息息相關，我們是“人類靈魂的工程師”。我們收獲的除了社會、家長、學生的尊重之外，還有自我價值的認可和提升，自我人生境界的凈化和升華。一句話，既然選擇了做教師，就不要把它當成謀生的手段，而應當把它當成畢生的事業去堅守，去善待。

讀 者

深圳市寶安區濱海小學

謝偉/教師

“作為一名教育多面手，杰夫為學生的進步和成長，為教育的改革和發展，為國家的今天和明天，貢獻了自己所有的時間、智慧和能量。他不僅僅將幾門學科的內容教給了學生，更在潛移默化中培養學生的同情心、想象力、良好品行，以及為了實現遠大夢想而不屈不撓的奮斗精神。”在頒獎典禮上，奧巴馬這樣評價說。

——《杰夫·沙博諾：“學習樂園”里的魔法師》（《未來教育家》2013年10月號，P32）

沙博諾從教12年，我正好也走上講臺12年，同樣的12年，卻有著完全不一樣的經歷。沙博諾的故事，讓我感覺到他似乎有無限的能量去創造而永遠不知疲倦，他似乎有源源不斷的新點子來吸引他的學生。而我的12年，也可謂兢兢業業、勤奮刻苦，也被稱贊為“負責任的老師”而受到大家的尊敬，但為什么我總覺得我是在日復一日地重復工作，并因此而感到疲憊呢？

我想，不同在于，沙博諾有“將學校建成樂園，把學習當成樂事”的堅定信念，以及為此而努力的持續行動力。是的，我也有教育理想，我也希望我的教室就是孩子們學習的樂園，在這里，孩子們的想象力、創造性能得到開發，他們能懂得團結合作。但曾幾何時，日常的瑣事已讓我將夢想束之高閣。沙博諾說：“學習樂園需要汗水去栽培花草樹木，需要勇氣去抗擊狂風暴雨，需要積極的態度去維持光照、溫度和營養的平衡。”我想，我愿意流下辛勤的汗水，也不缺少積極的態度，只是需要一些勇氣去作出嘗試，讓我從高閣取下我的理想，輕輕拍去上面的灰塵，重新啟航。