談小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

□ 張汝（常州市清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)一校區(qū) 江蘇 常州 213015）

隨著教育改革的不斷深入，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國普遍推行新的教育政策。新的改革方案對學(xué)生的不同方面有了新的要求。下面我們就從小學(xué)生的體育教育進(jìn)行分析，解讀新課改對學(xué)生的體育教育的看法和我國教育未來的發(fā)展。

1 、體育創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的意義和措施

在新課改的要求下，我們需要對傳統(tǒng)的教育模式和方法進(jìn)行改革。根據(jù)課改的要求，在小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一些教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷教育和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

同時(shí)，體育課的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，制定一些活動(dòng)的方案。下面我們就學(xué)生創(chuàng)造性的一些培訓(xùn)的方式進(jìn)行介紹。

1.1 、積極引導(dǎo)學(xué)生

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，體育老師完成了基本的教學(xué)任務(wù)之后，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在體育的教學(xué)活動(dòng)中，老師也應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)和教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。從目前我國的教育現(xiàn)狀來看，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們的體育教育注重的對技能的練習(xí)，忽略對學(xué)生的意志的培養(yǎng)和教育，不利于教育創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。現(xiàn)在，很多人對體育教育存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識，很多人認(rèn)為，教育就是單純的技能練習(xí)，這種觀念是對體育的錯(cuò)誤認(rèn)識。同樣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，部分老師教學(xué)活動(dòng)側(cè)重的是學(xué)生的模仿和練習(xí)，忽略對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生對體育課的理解為單純的身體活動(dòng)，腦子可以簡單的放松，在體育學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)是體育動(dòng)作的模仿，因此，沒有什么所謂的創(chuàng)新。在這樣的情況下，我們需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣同時(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，體育老師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。一位國家領(lǐng)導(dǎo)人提出，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生的成績不是衡量老師教學(xué)能力的唯一指標(biāo)。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，體育老師要改變傳統(tǒng)的教育理念，對教學(xué)方式進(jìn)行改革。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程中，還要注重學(xué)生的心理的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2 、設(shè)置教學(xué)情景

在體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以設(shè)置特定的教學(xué)情景，來提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。同時(shí)，經(jīng)過專家和學(xué)者的論證，設(shè)置情景的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，促進(jìn)小學(xué)體育的有序的發(fā)展。新的時(shí)期，對教育有了新的要求，我們需要對傳統(tǒng)的教育方式不斷進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對學(xué)生積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。所謂想象力是大腦對一些事物的加工，從而可以轉(zhuǎn)化一種新的形象，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生想象力。同時(shí)，小學(xué)生的想象力比較活躍，對周圍的事物比較敏感。因此，在體育老師的教學(xué)活動(dòng)中，我們需要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的束縛，積極進(jìn)行想象和創(chuàng)新。

2 、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中存在的問題

在小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，我們雖然采用一些措施，對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有了一定的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還存在著一定問題，下面我們就這些問題進(jìn)行討論；一，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維沒有一些具體的措施，因此難以真正執(zhí)行。在體育中，很多的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)經(jīng)過漫長的演變和調(diào)整，甚至部分經(jīng)過了驗(yàn)證和分析，不需要再進(jìn)行改變；二，創(chuàng)新的概念比較空洞，就創(chuàng)新而言，沒有什么明確的概念。在體育教學(xué)活動(dòng)中，老師僅僅提出一個(gè)概念，就讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生沒有什么明確的目的，因此就沒有什么頭緒，達(dá)不到創(chuàng)新的要求；三，創(chuàng)新的要求和學(xué)生的實(shí)際生活過于遙遠(yuǎn)。在學(xué)生日常的生活中，對身邊的一些事物了解認(rèn)識的比較多，想法也比較多，可以根據(jù)學(xué)生生活的環(huán)境對周圍的事物進(jìn)行創(chuàng)新的描述。但是，如果讓學(xué)生對少數(shù)民族的藝術(shù)方式等比較陌生的事物進(jìn)行創(chuàng)新，則顯得不符合實(shí)際。

3 、結(jié)語

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育改革的目標(biāo)，因此，在日常的教育活動(dòng)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為目標(biāo)，積極進(jìn)行教育方面的改革。由于體育學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在進(jìn)行教育改革的過程中，積極響應(yīng)國家的號召，進(jìn)行教育方面的改革，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將會(huì)有很大的幫助。

[1]周靜.試論小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2012,(31).

[2]王巖.淺析如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].學(xué)周刊,2013,(07).

[3]朱賀.探討小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響[J].成功(教育),2013,(04).

[4]魏勁松.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練漫談[J].當(dāng)代體育科技,2013,(33).