淺議我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制

□劉尤(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430200)

前言

近年來，隨著人們對教育認識的提升和思維的轉(zhuǎn)變，人們愈加重視素質(zhì)教育的重要作用。高校體育教學(xué)作為提升大學(xué)生身體素質(zhì)的科目，是國家教育改革體系中的重點環(huán)節(jié)，因而在改革綱要中明確提出了完善體育教學(xué)質(zhì)量保障措施和科學(xué)考評機制，對高校體育教學(xué)事業(yè)具有歷史性的促進作用，因此，在高校體育教學(xué)活動中，必須大力強化教育質(zhì)量保障措施和評價機制的建設(shè)，實現(xiàn)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

1、建立和完善我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制的必要性

體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制的建立和完善，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的根本性舉措，是現(xiàn)代先進體育教育理念的結(jié)晶，科學(xué)的評價機制是保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，一直為人所推崇。在國外先進體育教學(xué)方式中，學(xué)校歷來重視質(zhì)量保障和評價體系的運用，將其作為實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)不可或缺的重要因素，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀體育運動者，帶動本國人民身體素質(zhì)的提升。體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制的建設(shè)與作用的發(fā)揮需要一個比較漫長的過程，針對當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨的發(fā)展瓶頸，高校必須引入和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制，保證高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、當(dāng)前，我國在高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制上面臨的突出問題

我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制的引入和建設(shè)經(jīng)過了相當(dāng)長的過程。首先，高校學(xué)生和老師思維認識存在誤區(qū)，沒有清楚認識到教學(xué)質(zhì)量保障措施和評價機制建設(shè)對體育教學(xué)產(chǎn)生的重要作用；其次，起步較晚，起點較低，發(fā)展不成熟，形式主義嚴重，實用性不強，體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制的重要作用難以顯現(xiàn)；再次，評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)不科學(xué)。在高校體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)制定中，教師的側(cè)重點存在問題，他們主要從老師的角度衡量評價標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、課堂表現(xiàn)以及師生之間的互動溝通，很少從教學(xué)效果上進行整體評價，致使產(chǎn)生片面的考評結(jié)果，顯然這樣的評價結(jié)論是不科學(xué)的，對體育教學(xué)方式的完善和質(zhì)量的提升產(chǎn)生不利的影響。

3、完善我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機制的具體措施

高校體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該從教學(xué)質(zhì)量的保障和科學(xué)評價機制的建立和完善兩方面兩入手，上文中，筆者主要分析了我國高校體育教學(xué)中表現(xiàn)出的主要問題，同時反觀我國高校學(xué)生近年來體制不斷下降的趨勢，我們一定要深刻認識到高校體育教學(xué)必須改革，建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價體系，使高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，具體來講應(yīng)該從以下幾方面入手：

（1）建立約束機制。約束機制即把高校體育教學(xué)活動納入學(xué)校的各項規(guī)章制度中去，在教學(xué)活動中，嚴格執(zhí)行教學(xué)制度規(guī)范，使高校體育教學(xué)活動有據(jù)可循，保證體育教學(xué)質(zhì)量在制度規(guī)范下切實得到提升。此外，在教學(xué)活動中對體育教師和管理者形成約束機制，使他們嚴格遵守教學(xué)制度，認真落實體育教學(xué)的規(guī)范要求，嚴于律己，進行自我約束和自我規(guī)范，保障體育教學(xué)質(zhì)量。比如，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)效果的好壞主要由教師的教學(xué)方式和技巧決定的，最終的責(zé)任相應(yīng)會落在教師身上，形成約束機制可以使教師懂得應(yīng)該怎樣按照教學(xué)大綱的要求進行體育教學(xué)，什么樣的體育項目應(yīng)該教，什么不應(yīng)該教，杜絕體育教師“磨洋工”、懈怠的教學(xué)方式和思想，保證高校體育教學(xué)的質(zhì)量，切實提升學(xué)生體育素質(zhì)。

（2）建立并完善質(zhì)量監(jiān)督機制。在高校體育教學(xué)活動中，質(zhì)量監(jiān)督機制發(fā)揮著不可替代的重要作用，監(jiān)督的根本出發(fā)點就是要提升體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)工作在透明的監(jiān)督體系中深化變革，促進高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在體育教學(xué)活動中，建立約束機制可以促使體育教學(xué)活動嚴格按照教學(xué)制度進行，而教學(xué)質(zhì)量的好壞必須依靠建立完善的質(zhì)量監(jiān)督體系，二者相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)筑起一道保障高校體育教學(xué)質(zhì)量的牢固城墻，使高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才，提升高校學(xué)生身體素質(zhì)。

（3）建立和完善體育教學(xué)評價機制。教學(xué)評價是對教學(xué)活動和質(zhì)量的評估和考核，衡量教學(xué)活動的整體效果，它處于教學(xué)約束、教學(xué)監(jiān)督之后，是對整個體育教學(xué)制度和教學(xué)活動的系統(tǒng)考核、總結(jié)，是檢驗體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵依據(jù)。當(dāng)前，在許多高校中體育教學(xué)活動的評價機制尚未建立，有些已經(jīng)初步建立評價機制的高校評價方式片面、科學(xué)性上，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的評價結(jié)果與實際情況出現(xiàn)很大差異。為此，高校一定要建立和完善教學(xué)評價機制，更新教學(xué)理念，從現(xiàn)代體育教學(xué)中提煉出教學(xué)精髓，使評價機制科學(xué)、完善，符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)要求和最終目的，依靠科學(xué)的評價機制反饋體育教學(xué)的實際狀況，為高校體育教學(xué)質(zhì)量提供重要保障和依據(jù)。

[1]劉靜.我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境評價體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,09.

[2]趙志英.高等體育院校體育專業(yè)學(xué)生實踐能力與培養(yǎng)[D].北京體育大學(xué),2011.