關于高校足球教學改革的幾點思考

□ 林軍標（海口經濟學院體育系 海南 海口 571127）

1、高校足球教學改革現狀

高校足球教學是體育專業的重要學習內容，但是在新形勢下足球教學還存在一些問題影響了學生學習質量，主要表現在以下幾個方面：

1.1、足球教學方式不能激發學生的興趣

高校足球教學開展更多的是采用理論知識和運動實踐相結合的教學方法，教師按照教學大綱講解完理論知識后讓學生根據講解進行實踐，這些實踐活動并不能激發學生的學習興趣，很多學生把練習過程當成簡單的放松過程，男生踢比賽女生觀戰，這種教學方式不利于學生對知識的掌握以及技能的提高，而且還會影響學生對足球的學習興趣。

1.2、足球教學資源的缺乏

足球教學資源包括教師和場地器材，隨著高校的擴招學生數量激增，但是高校教師數量并沒有滿足教學需要，很多老師既要教授體育專業的課程，還要帶普通專業的選修課，增加了教學負荷，影響了教學質量的開展。同時部分高校的場地器材由于各種原因不能滿足教學以及學生運動的需要，影響了高校足球運動水平的提高。

1.3、高校足球教學的考核方式有待完善

高校足球教學受傳統教學模式的影響，更重視學生學習效果的考核，忽視了學生的學習過程。比如：一般高校針對專業考核主要是根據學生對相關技術的掌握程度以及出勤情況，雖然男女生之間的考核標準會有差別，但是學生身體素質以及興趣都會影響成績。

2、優化高校教學改革的有效策略

高校教學承擔著為社會輸送人才的目標，高校足球教學的開展也是提高體育專業人才質量的關鍵，因此高校體育教師應該根據學生發展的需要以及培養目標的要求，選擇適合的教學方法提高教學質量。

2.1、豐富教學方法，培養學生學習興趣

教學方法的選擇是影響學生對教學內容掌握的重要因素，高校教學是人才質量提高的階段，作為高校體育教師應該根據社會發展的需要不斷完善自身能力，不僅提高專業技能知識也要完善教學學科知識，采用靈活多變的教學方法進行教學。高校教師對教學方法的選擇應該結合運動本身的特點以及學生的實際接受能力，重點在教學中落實素質教育理念，教師在教學中可以采用啟發式教學方法幫助學生進行學習。利用啟發式教法對足球開展教學，主要是把學生的興趣愛好、身體素質以及學習需求作為出發點，通過教學提高學生的觀察能力、解決問題的能力，提高教學質量。比如：教師在開展足球傳球技術教學時，可以先給學生播放一個足球比賽片段，讓學生看完視頻后說出比賽中最常用的技術，學生說出傳球技術后隨機找兩名學生根據比賽中的傳球方式進行模仿，讓其他學生進行糾錯，每一組糾錯的學生都要再次對動作進行模仿，學生模仿的同時教師要給予一定的指導，直到學生做出正確動作為止。學生在演練過程中對技術大體已經掌握，教師可以再將理論知識進行講解，讓學生以理論為基礎提高運動技術。

2.2、完善教學內容及資源

高校足球教學的開展是為了讓學生在原有技術水平的基礎上，進一步完善技術動作提高足球技能水平。教學內容的設置是幫助學生更好地學習專業技術，因此在對教學內容的選擇方面教師不僅要立足于基本教學內容，更應該涉及相關的課外鍛煉能力的培養。教學資源是教學開展的必備要求，尤其是在高校教學中更要根據教學要求完善教學資源。首先是提高足球教師的教學水平以及發展教師隊伍，提高對新入職教師的考核要求，不僅要具有豐富的學科文化知識，還要具備完備的教育知識體系，掌握較先進的教學方法。其次是要根據學校教學要求增加對活動場地的投入，建設并優化學校現有的足球場地，并設立專項資金滿足學生活動器材的需要，使高校足球教學的順利開展得到保障。

2.3、優化高校足球教學考核方式

傳統的教學方式更注重學生對技術學習效果，素質教育背景下高校教育的培養目標要擴展到身心健康、運動參與、社會適應以及運動技能方面，將考核評價從原來的終結性評價過渡到終結性評價結合過程性評價、定性評價和定量評價相結合的考核方式，最大程度的激發學生對需求學習的興趣，提高教學質量。同時針對足球教學考核還應該添加教師教學質量的考核，教師在教學過程中教學方法的選擇是否能夠滿足學生身心發展需要、能否激發學生的學習興趣，將教師教學納入到考核中可以更好地提高教學質量，實現學生的全面發展。

3、結束語

高校足球教學是高校體育教育專業的必修課程，其開展質量好壞直接影響了學生學習水平，面對高校足球開展現狀教師和教研部門應該根據培養目標的需要以及學生發展的需要對教學進行改革，最大程度地提高學校人才培養質量，實現學生的全面發展。

[1]楊照宇.淺談對高校公共體育足球教學現狀的對策[J].科技信息，2011，(20).

[2]林闖.構建新型公體課足球教學平臺的對策研究[J].內江科技，2010，(09).

[3]孫文慶.高校足球教育現狀及其對策分析[J].搏擊(體育論壇)，2012，(05).