淺談體育游戲在高校籃球課中的應用

□ 呼和（內蒙古師范大學青年政治學院 內蒙古 呼和浩特 010051）

隨著我國高校體育事業的改革和發展，體育游戲這具有娛樂性并且鍛煉身體的活動越來越受到學校的青睞，而且被大量的應用于籃球教學中體育游戲內容豐富多樣，具有趣味性，這樣可以激起學學生參與的熱情。在高校籃球課中，應以增加學生參與興趣為前提，以鍛煉身體為中心，培養學生綜合發展的素質。

1、體育游戲的介紹

體育游戲是一門年輕的學科，我國在20世紀80年代才對其較深入的研究。對體育游戲比較認同的概念有：“以游戲為活動形式，以身體鍛煉為內容，以促進身心健康為目的，按照一定的規則進行，具有濃烈的娛樂氣息的身體練習和思維練習的一種特殊的體育活動”。“體育游戲是游戲發展到一定歷史階段的分支，它是在一定規則的約束下鍛煉身體為基本內容，以游戲為形式，以增強人得身體素質，愉悅身心，陶冶性情為主要目的一種體育活動”。

2、體育游戲的特征

體育游戲存在一定的特征，比如娛樂性，知識性，競爭性，普及性。體育游戲往往都是在愉快的氛圍中進行的，在比賽競爭中提高學生的興趣，增加學生的樂趣，減少課上枯燥無味的感覺。因此，學生喜歡接受這種形式的教學。而且體育游戲比較容易開展，簡單可行，利于普及。學生在進行體育游戲的過程中還能學習到許多和教學相關的知識。可以說，體育游戲是教學中很重要的一種輔助手段，對于學生的全面發展發揮了很大的作用。

3、體育游戲在籃球課程中的作用

（1）能夠加強學生對籃球課程的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有調查表明：成績較優秀的學生中，興趣占各種因素的四分之一。而成績不理想的學生中，絕大部分是缺乏興趣。體育游戲具有娛樂性的特點，所以在高校籃球課上開設體育游戲，會大大的促進學生的學習欲望，提高學習效率。

（2）能夠提高學生的合作意識。在游戲中，往往都需要學生之間的配合，多個學生一起相互探討、幫助、交流、鼓勵對方，最終解決困難，取得勝利。此時，教師可以順勢引導，進行講解，促進學生的合作精神。

（3）體育游戲有助于學生對教學知識的學習。體育游戲可以把學生學習的積極性充分調動起來。在教學中應用體育游戲，教師應該依據和教學相關的內容或技術動作來編排體育游戲，以便順利的完成教學。讓學生在愉快的氣氛中學習，激起求知的欲望，教學效果一定會事半功倍。

（4）體育游戲能改善學生的心理狀態。體育游戲可以提高學生的自信心，增強學生競爭、不服輸的精神。游戲的形式可以豐富多樣，使各種程度的學生都有機會取得勝利，都能充分展示學生的能力，使學生的心里向健康、積極的方向發展。

（5）體育游戲可以緩解師生的壓力。在體育游戲過程中，可以將學生的壓力盡情釋放，對學生的身心健康有極大好處。高校籃球教學的發展，使體育游戲不斷深入教學課程。使學生對教學產生興趣是解決問題的根本，在體育游戲中，學生可以盡情奔跑，全身心投入，盡力拼搏努力。學生不但學到了知識還釋放了內心壓力。

（6）體育游戲可以將學生的創新意識開發出來。體育游戲對于學生創新能力的培養，對學生思維能力的訓練有很大幫助。因為體育游戲會通過不同樣式的活動方法去幫助學生，讓學生很快可以理解動作之間的相互關系，和動作之間的結構，這些都與游戲與體育運動有密切的聯系。體育游戲可以使學生的思維變得更加開闊，對學生的發散思維的訓練有極大的幫助。體育游戲可以為每個學生提供表現的機會，讓學生都愿意參加。學生在此過程中會議自己獨特的思維方式進行思考，實踐，會大大的提高學生的創新意識，訓練學生的創新能力。另外，體育游戲是動態的，具有不固定的結構形式，這樣的特點有利于學生培養自己的洞察力，從而達到使學生思維得到發展的目的。

4、應用體育游戲過程中需要注意的問題

（1）要重視安全問題。安全性是運用體育游戲的首要注意的問題。如果體育游戲盒籃球課相結合，在進行過程中容易發生沖撞，對抗等具有危險性的動作，可能會造成肌肉的損傷和關節的扭傷等。所以教師要在教學過程中為學生耐心講解規則，做示范動作。在準備游戲過程中，教師應該多告訴學生一些關于運動的安全性知識，讓學生學會保護自己，以避免不必要的傷害事件發生。另外，在課程之前要進行充分的準備活動，以便順利進行基本教學。

（2）安排體育游戲要有目的性。籃球教學過程中，要做到體育游戲緊密為教學服務。緊扣這一主題，不能只顧游戲本身的趣味性。如果體育游戲沒有對教學起到促進作用，還會浪費時間，耽誤教學任務。所以力爭做到在游戲中學到知識。

（3）體育游戲的選擇要對學生有適應性。教師選擇游戲的時候要以學生為出發點。比如要考慮學生的身心特點，學生的技術水平。例如，在教學過程中，高年級學生可采用力量性、對抗性較有難度的形式，如比較運球折返速度，打籃球連續數量等。對于年級較低學生的情況，可適當減小難度，增加一些練習反應性的較簡單的游戲。如頭上或背后接力傳球等。因此，教師在擬游戲教學對策時，要全面考慮到學生各方面的差異，選用適合不同程度的學生。

（4）運用體育游戲應遵從籃球課程的結構特征。籃球課的結構是由準階段，基本階段，和結束階段三部分組成的。準備階段是為了讓其他部分能順利進行的階段，使學生從生理和心里的角度都準備好，以便更好的進入學習狀態。這階段安排的體育游戲應以能吸引學生注意力的為主，讓學生盡快融入到教學中來。如：“拋球報數”等活動。基本教學階段是主體部分，學生在此階段學習教學內容。如果老師利用好這一階段會使學生對各種技術的動作的提高有很大作用。如；“傳球、接力運球”或者較有難度的活動“投籃晉級”等。而在結束階段運用體育游戲，會對學生疲勞的消除以及體能的恢復起到了很大的作用。

（5）應突出以教師為主導地位，學生為主體地位。體育游戲具有很強的指向性，要直接針對教學內容。但在籃球課教學過程中，學生的籃球技術水平和身體狀況有很大差異，會導致對學習情況有差異。這時，教師的主導地位便要顯現出來，要根據不同學生情況進行針對教學，安排不同程度的體育游戲。比如。可以有簡單易行的，或者較有難度的游戲。總之，體育游戲的運用要圍繞學生展開，突顯出學生的主體地位。

5、總結

總之，體育游戲與籃球教學的關系很密切，在高校籃球課上，教師應科學合理的應用體育游戲，把它作為一種特色的教學方法。這將對學生的身心健康發展起到促進作用。在教學中，運用體育游戲須考慮到學生的特點，來編排游戲，使用易于學生的得方式，通過學生積極主動的學習，從使學生身心有更好的發展。

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