普通高校體育課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建——課內(nèi)外一體化體育俱樂部探索

□ 賀剛（四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 611743）

前言

從目前普通高校體育課程發(fā)展實際的角度來看，教育有三種路徑可供選擇：一是體育教育理論與實踐相結(jié)合的道路；二是專注于提高體育知識和技能的道路；三是提高體育教育理論水平和研究的道路。三種路徑都提出了“加強(qiáng)體育專業(yè)引領(lǐng)的有效性”的問題；專業(yè)引領(lǐng)的有效性必須在教育機(jī)制上要獲得促成專業(yè)引領(lǐng)的條件才能實現(xiàn)，也就是體育課程內(nèi)容新體系構(gòu)建必須到位。體育教育是終身的教育，是一個從本質(zhì)內(nèi)在素養(yǎng)上長期進(jìn)行的再學(xué)習(xí)過程；這就要求教育必須持久有效，層次逐漸獲得提高。所以針對高校體育課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建尋求新的辦法和途徑是實現(xiàn)教育目的最佳手段。

1、高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校體育課程缺乏內(nèi)容的合適選擇，缺乏實際實施學(xué)習(xí)方案。體育教育理念、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面的存在眾多問題，雖新興體育項目已列入教材內(nèi)容，但真正開設(shè)的非常少；加上教學(xué)方法單調(diào)、呆板，忽視了學(xué)生的主體作用使得體育教學(xué)的效果不盡人意。創(chuàng)新教育理念要求實際教學(xué)當(dāng)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以人為本、實踐取向、優(yōu)化學(xué)生教育課程內(nèi)容形式和結(jié)構(gòu)。根據(jù)高校體育教育情況，在解決問題時，應(yīng)該注意把不同的課程模塊進(jìn)行重組、在教學(xué)中努力開展教育實踐、關(guān)注學(xué)生的需求變化、建立長期教育措施、完善高校體育課程評價機(jī)制。由此促進(jìn)以學(xué)生的全面發(fā)展、提高實踐能力、個性發(fā)展為主教育模式的創(chuàng)新。隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目前在體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的體育俱樂部的運作形式也已經(jīng)進(jìn)入高校，在高校體育教學(xué)活動中扮演著重要的角色。探討課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式，對促進(jìn)體育課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建有強(qiáng)大的推動作用。

2、構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育俱樂部的思路

2.1、闡釋教育教學(xué)理念

思想決定行為。讓學(xué)生掌握并形成新的教育教學(xué)思想理念是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，課內(nèi)外一體化俱樂部模式下，思想理念的教學(xué)的開展可采用實踐操作、專題報告、專題理論研討等方式來進(jìn)行。

2.2、共擬教育教學(xué)方案

在俱樂部教學(xué)模式下，依據(jù)學(xué)生發(fā)展方向和教學(xué)思路，形成一種新的教學(xué)理念；并且課程設(shè)計與學(xué)生進(jìn)行一定探討研究。在共同開發(fā)的課程內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時也引導(dǎo)學(xué)生利用教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，并逐漸形成了自己的特色和風(fēng)格的學(xué)習(xí)模式。對于共同制定教育方案出臺，一定要考證其滿足教育要求的科學(xué)理論，有利于教學(xué)的具體實施。

2.3、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐嘗試

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計擬定確認(rèn)后，教師將其運用在體育俱樂部教學(xué)當(dāng)中。課堂教學(xué)才是檢驗教學(xué)計劃有效性的實踐手段，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中嘗試實施教育計劃，以驗證教學(xué)計劃的可行性和有效性是理論聯(lián)系實際不斷深化完善的做法。

2.4、引導(dǎo)反思教學(xué)行為

在教學(xué)中，學(xué)生對實際教學(xué)方案嘗試運行之后，應(yīng)該對課程設(shè)計組織進(jìn)行價值和效果的評價。由此首先對教學(xué)設(shè)計和進(jìn)行自我反省，查找設(shè)計短板，確定預(yù)教學(xué)計劃和行為的不和諧之處，提出整改方案找到解決辦法；同時讓參與教學(xué)實踐的學(xué)生提出看法，充分表達(dá)自己的觀點和意見，指出方案的長處和短處。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了所有人的意見，進(jìn)一步反思教學(xué)行為并為再次嘗試堂教學(xué)，做到思想統(tǒng)一性。

3、課內(nèi)外一體化體育俱樂部的實踐探索

3.1、課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式課程體系目標(biāo)設(shè)定

一是以滿足學(xué)生各種實際需求為前提；學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程發(fā)展的總體目標(biāo)是強(qiáng)健身體、接受新知識、提高體育能力，使個人的職業(yè)素質(zhì)和追求日益成熟。然而，不同的發(fā)展階段，不同層次的水平，不同層次學(xué)生水平的發(fā)展有區(qū)別。因此，在課程目標(biāo)設(shè)定過程中，以滿足學(xué)生實際需求為前提，指導(dǎo)方法要靈活，多樣和有效。二是充分發(fā)揮全體學(xué)生的主動性；新的課程目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱為總體綱要，讓一些有教育理論和豐富的實踐經(jīng)驗的第一線的教師進(jìn)行廣泛參與。三是對學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)要到位而不越位；引領(lǐng)新課程目標(biāo)設(shè)置要遵循科學(xué)的教育理論，而且在教育教學(xué)實踐中落實到位而不越位的實踐態(tài)度。新課程目標(biāo)設(shè)定的過程中，通過指導(dǎo)到位不越位，這樣才能真正獲得良好的職業(yè)發(fā)展。

3.2、課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式課程體系評價構(gòu)想

對課程評價采取教學(xué)大綱設(shè)計為原則，主要是基于課程的安排實際上與教學(xué)大綱密不可分，采取此種評價方式有利于與實際教學(xué)掛鉤，達(dá)到理論與實際相結(jié)合的特點。對教學(xué)大綱的要求也就等同于對課程的評價。體育課程教學(xué)大綱是課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式下課程的整體設(shè)計必須執(zhí)行的基礎(chǔ)；以體育課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，來明確學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目的，并在教學(xué)目的和任務(wù)、范圍、選擇、安排教學(xué)內(nèi)容序列等主要內(nèi)容上進(jìn)行適時定位。利用教學(xué)大綱在安排教學(xué)時間、教學(xué)活動、課外活動、以及檢查和評估要求方面作為明確的規(guī)定，提出合適的教學(xué)方法，教學(xué)手段和教學(xué)咨詢和指導(dǎo)。編制課程要實施正確的指導(dǎo)思想，按照高校體育課程要求，從教學(xué)的目的出發(fā)，力求注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育思想和改革的精神，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究，吸收新的知識學(xué)科、新內(nèi)容、新方法，并集中在教育實踐教學(xué)改革中與實際緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

3.3、課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式課程體系的內(nèi)容

一是促進(jìn)學(xué)生間的群體同伴互助；學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該掌握俱樂部模式學(xué)習(xí)平臺操作、個人取向的建設(shè)、建立良好的溝通渠道。學(xué)生檢驗效果，全部通過俱樂部互動形式。在這個過程中，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況、實際教學(xué)反映的結(jié)果展現(xiàn)在大家面前，尋求老師和同學(xué)的意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這個問題思考；從某種意義上講，這將極大地提高學(xué)生的水平和專業(yè)知識。也可以分主題提議舉辦研討會，并深入學(xué)生之間進(jìn)行互動。使得俱樂部成為了一個展示魅力的地方。交流、比賽、競爭等形式也促進(jìn)學(xué)生群體之間的互動、相互支持，讓學(xué)生共享溝通的歡樂。二是教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用；教師施展自己的性格和魅力，以講座的形式吸引了每一個參與課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過長期的引導(dǎo)，潛移默化改變學(xué)生的思想認(rèn)識。三是組織一些校內(nèi)、校外人員參與的俱樂部活動來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論，得到實踐的“活”的指導(dǎo)。四是課程學(xué)習(xí)的成果也可以定期出版學(xué)習(xí)者的感受、老師評論和其他內(nèi)容的簡報，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式。老師和學(xué)生發(fā)表文章評述自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)感受和看法，既可以使學(xué)生習(xí)得到提高和發(fā)展，又能使得教師及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，深化理論和實踐教學(xué)的發(fā)展。

4、結(jié)語

課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式是依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的教學(xué)樣式，能充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，使得體育教學(xué)大綱的要求和任務(wù)得以順利實現(xiàn)。體育課堂與課外體育活動有機(jī)結(jié)合，極大地拓展了高校體育教育的空間，對普通高校體育課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建有著良好的促進(jìn)作用。

[1]夏貴霞,舒宗禮.湖北大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].體育學(xué)刊,2010,(02)

[2]趙培禹.課內(nèi)外、校內(nèi)外“一體化”體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2009,(04).