新升本科院校體育選項課教學現狀研究

□ 王美玲（河套學院 內蒙古 巴彥淖爾 015000）

1、前言

隨著社會的發展，科技的進步，傳統的教育理念和教學規模已經不適應現代社會的發展，因此當前世界各國都在積極進行著教育改革．這次改革的重點不再停留在制度和政策層面上，而是將核心轉向了課程層面，想以課程改革為切入點，不斷調整我們高校的人才培養模式，提高人才質量。新升本院校是指近年來剛剛由專科層次提升為本科層次的一些高校，在體育教學改革的發展背景下，近年來我國的高校在體育教學中普遍采用了選項課模式，而且這個教學模式經實踐檢驗后，的確極大改善了以往體育教學的狀況。體育選項課教學模式給予了教師充分的主導作用，教師能夠結合自己的專長進行上課，教起來自然是得心應手。對于學生來說，體育課的練習內容由原來的被動接受變為自主選擇，學生能夠按照自己的想法選擇練習內容，這極大調動了學生的進行體育鍛煉的積極性，從而達到良好的教學效果。但是體育選項課的良好教學效果是其它高校的長時間開展結果，并且各個高校由于自身的辦校狀況不同，其體育選項課的開展狀況也存在很大的差異，體育選項課教學模式對于新升本科院校來說還是一個全新的課題，如果不結合自身院校的實際情況，不在全面系統研究本校師生、教學條件的基礎上，就借鑒別的高校的成功例子，這種盲目的做法只會讓院校發展陷入尷尬的境地，不僅不能達到預期的效果，還無法研究出屬于自己特色的體育選項課模式。

2、新升本科院校體育選項課教學現狀

為了充分了解新升本科院校體育選項課的教學現狀，在研究方法上我們采用了問卷調查、走訪、文獻資料、訪談法與電話問詢法以及實地考察法等多種方法，主要針對大學生在進行選項課選擇時所選擇的活動項目和動機、學校體育的考核辦法以及影響因素等進行了研究。從中反映出的新升本科院校體育選項課教學現狀如下所示：

2.1、學生選擇體育項目狀況與分析

在對學生調查研究時，男生與女生的選項有很多不同之處，對于男生來說，尤其是個子比較高的男生，他們主要集中一些運動量比較大、具有身體和技能上直接對抗的項目，例如籃球、足球等運動，而女生，則主要集中在羽毛球、健美操、武術等可以美體塑形、運動量可大可小且沒有直接身體對抗的項目，這種選項結果也是合乎常理，這是與學生的身心特點相符合的。此外還有極少一部分學生選擇了課程項目之外的內容，造成這一現象的原因是中學體育的教學理念出現偏差，文化課占用了學生所有的時間，體育課的設置如同虛設，僅僅是學生自由活動的時間，沒有嚴格的上課秩序和系統的教學內容，長此以往學生的體育基礎較差，對體育項目接觸的少，愛好單一，甚至是沒有任何愛好。

2.2、選項的主要動機

我們發現，在學生進行選項時，對項目的興趣、愛好是決定大部分學生選項課的主要動機，這樣也就表明大多數學生還是對體育課程抱著積極的心態，能夠根據自己的需要來選擇學習的內容，這部分學生在上課時就會積極主動、富有激情，參與到課堂中來，結果不僅有利于學生完成體育課學習任務,又有利于培養學生的終身體育意識。

2.3、課程設置因素

課程設置因素是影響選項課的一個重要因素，例如有些學校為了解決學生之間上課的時間沖突問題，而沒有全天候完全自選任何一個選項課，還有些設置的體育項目，尤其是新興項目或者是師資力量較少的項目，就會限制學生的人數，開設的班次較少，這樣就有可能降低學生的體育積極性。

2.4、教師及考試難易因素

教師作為教學的主要實施者，其自身的教學能力和特色也會直接影響到學生選課的結果。教師認為只要學生選擇自己喜歡的內容，學生能夠發揮自己的特長，教學效果自然就提高了。但是這種想法沒有考慮到選項課模式打破了學生原有的班級，體育課堂是臨時組建的，學生之間的熟悉度不夠，凝聚力自然不強，管理方面定會有難度。此外每期的體育考核，是由代課教師隨堂進行，總成績由平時表現、身體素質占、選項課考評三部分構成，由于體育課的成績與學生的獎學金評定直接掛鉤，所以不同項目的考評方式不同,就會造成體育成績有所不同，最終就會影響學生的切身利益。

2.5、場地設置因素

隨著學生人數的不斷增加，體育設施和場地出現了嚴重不足的現象，尤其是一些新升本科院校，其場地更顯不足，學生選不到自己喜歡的項目，就會放棄另選其他的項目。

3、改善新升本科院校體育選項課教學問題的措施

3.1、普及基礎理論，加強對學生的引導

大學開設體育課的目標是幫助學生愉悅身心，強身健體；進而幫助學生樹立終身體育意識。因此在每一次體育選項課之前，教師要向學生多傳授各種體育項目的技術和特色，普及各個體育內容的基礎理論，并結合當前的就業形式，使學生明確各個項目對未來工作的價值，讓學生在選項時目標明確，能夠從自身出發，選擇適合自己的項目。另外教師還需要端正學生的體育學習態度，有些學生本末倒置，認為自己參加體育鍛煉僅僅是為了學期末的體育考試，這種思想勢必會影響到體育課堂效果。因此教師要采用多渠道對學生加以引導，要讓學生真正懂得開設體育課的意義，鼓勵其多參加鍛煉，只有這樣才能達到良好的教學效果。

3.2、合理設置課程，優化課程考核體系

大學生這一群體，其個性鮮明，自尊心強，自控力也較強，又加上思維活躍，青春力十足，因此學校在開設體育選項課時，要結合大學生的身心特點，在保持傳統項目的基礎上，多增設一些新興項目，盡量滿足大學生的愛好，合理設置課程，不斷豐富體育鍛煉內容。另外還需要不斷優化課程的考核體系，要盡量采用統一的考核尺度，保證所有學生的體育考核成績具有可比性，因為我們教師要明確體育考核僅僅是我們提升體育教學質量的手段，而不是我們的教學目的。因此在體育教學中，教師要為學生營造和諧、輕松地氛圍，在評定學生體育成績時，要盡可能消除學生的恐懼心理，不以考核成績來評價學生，盡管學生選擇的體育項目和教師有產別，但是為了公平起見，我們可以制定統一的選項班平均成績和優秀率，充分體現人文性和主體性，給予學生足夠的自由去選擇自己喜歡的體育項目，從而不斷提高體育選項課教學的效果。

3.3、強場地設施建設力度，提高場館的利用率

近年來,隨著高考擴招，進入高校和專科院校學習的學生人數不斷上升，這就無形中給高校的硬件設施提出了更高的要求，尤其是我們這樣剛從專科升為本科的院校，我們學校在各個方面的建設都還需要不斷進行完善。在體育教學中，整個上課過程都是在室外，這就需要大量的體育場地和設施。為了滿足學生的需求，為了改善選項課的教學效果，我們在學校建設時，要不斷加強體育場地和設施的建設力度，完善體育設施建設,對于學校的場館等場地，學校體育系要根據學生選項課的實際情況，并結合場館因素,盡量提高場館的利用率。

4、結語

綜上所述，對于新生本科院校來說，在開設體育選項課方面，我們還需要不斷借鑒其他高校的成功經驗，加強與其他高校的經驗交流，并結合自己的院校情況，轉變體育教學觀念，不斷增加體育的經濟投入和師資力量，改革體育課的以往考核辦法，才能走出屬于自己的特色發展道路。

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