高校學風建設視域下的大學生學習幸福感分析①

唐小明，萬 磊

(1.宜春學院 音樂舞蹈學院，江西 宜春 336000;2.宜春學院 醫學院，江西 宜春 336000)

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，高校管理手段、師資隊伍建設、生源素質、社會風氣等諸多因素對高校學風產生了巨大影響。學風是衡量一所高校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志。衡量一個高校學風是否良好，關鍵因子就是學生學習幸福感。學生的天職就是學習，高校只是為學生學習、生活提供教育服務、知識傳授、良性成才的重要陣地，關鍵點是在于落實國家人才培養戰略及教育政策、方針。從人民創造歷史的角度來看，作為高校主體的學生，應該是高校學風建設有力的實踐者及推動者。其主觀幸福感主要體現在學習的幸福感。

一、學習幸福感與高校學風建設的關系

(一)學風建設與學生學習幸福感的關系

學風的營造是為了更好促進學生學習，為提高學生學習效率服務，幫助學生找到學習的歸屬感和快樂。學生學習幸福感核心內涵就是快樂學習，自覺融入到教學中，尋找的學習的歸屬感，因此學生學習幸福感的指數直接反映學風的好壞。馬斯洛說:“自我實現的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。有自我實現需要的人，似乎能夠竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。……