特色欄目對第三世界學報生存發展的特殊意義

楊榮星

(山西廣播電視大學學報編輯部，山西太原030027)

學報依托于學校發展，與學校的各方面發展水平相適應。高校的辦學層次在很大程度上制約著人才培養層次和學報的辦刊層次，學報的辦刊層次又在一定程度上決定著學報發表科研成果的學術層次［1］。第三世界學報①參照關于三個世界的劃分歷史沿革，以內涵切入的方法，筆者斗膽借用“第三世界”一詞，把科研實力、學報影響因子明顯居于“985”、“211”高校、普通高校學報之后的高職、成高、專科學報稱為第三世界學報，將“985”、“211”高校學報，普通高校學報，分別稱為第一、二世界學報，各種內部資料性的學報稱為第四世界學報。為了論述方便，相對應的把這些學報的主辦高校分別稱為第一、二、三、四世界高校。只是為了分類，沒有厚此薄彼之意。盡管在全國高校學報中數量上占有優勢，但在社會影響力、學術層次等方面，都與第一、二世界學報沒有可比性。筆者認為，第三世界學報只有結合辦學特點及自身環境，創建一兩個特色欄目②學報特色由諸多子系統組成，特色欄目是其中最主要、最關鍵的一個子系統，而特色欄目也是一個涉及面廣、牽扯問題多的論題。限于篇幅，本文只圍繞第三世界社科學報特色欄目方面的話題展開論述。，以點帶面，全面提升核心競爭力，才有可能逐步樹立起自己的品牌。打造品牌是由學報的基本屬性決定的，是知識經濟社會市場競爭的需要，是學報塑造個性風格的必然結果。［2］十余年來，在教育部倡導的名刊工程、名欄建設③2003年，教育部《教育部高校哲學社會科學名刊工程實施方案》和2004年《教育部高校哲學社會科學學報名欄建設實施方案》。活動的推動下，第三世界學報普遍開設了特色欄目，自覺擔當起學術組織、學術引導和繁榮哲學社會科學的重任，其效果日益彰顯。筆者在分析第三世界學報的相對優勢和絕對劣勢基礎上，探討特色欄目對其生存發展的特殊意義④拙文《辦好特色欄目是第三世界學報品牌化的捷徑》(《太原大學學報》2013，(4))從第三世界學報特色欄目的建設路徑、特色欄目建設中存在的問題及成因等方面，揭橥了第三世界學報品牌化建設的規律。這些問題本文不再贅述。，以期推動特色欄目理論探索的不斷深入和第三世界學報特色欄目實踐的穩步發展。

一、第三世界學報的優劣勢

第三世界高校在建校時間、師資力量、科研水平、學術氛圍等硬軟件方面，都與第一、二世界高校沒有可比性。同理，同樣依附于高校的學報，處于學術末端的第三世界學報與第一、二世界學報，在學術高度、理論厚度和探索深度上，也沒有可比性。第三世界學報的優劣勢具體表現在:

(一)第三世界學報的相對優勢

地域性、行業性、職業性和學科性是第三世界高校的普遍特點，這些特點都可能轉化為第三世界學報的相對優勢。因為，第一、二世界學報多數位于大都市，一般不設或者不屑于設地域性太強的欄目，第三世界學報正好可以撿漏補缺，變特點為特色，在這些特點上尋找并培育新的生長點，發揮出相對優勢。以這些特點為基礎，創設一兩個特色欄目，逐步將特色欄目辦成有較高學術水平和較大社會影響的品牌欄目，進而帶動整個學報學術水平的提高和學術影響力的擴大，實現可持續發展，則是有可能做到的。事實表明，名校不一定能辦出名刊。不少名不見經傳的第三世界學報，利用自己的相對優勢創建特色欄目，在某一專業(學科)領域中，進入了全國的領先行列，吸引了不少國內外的知名專家學者，該高校也成了某一專業(學科)領域的研究中心。①倪玲玲在《試論高職院校學報特色欄目開發建設的實現途徑——以《三門峽職業技術學院學報》“古都名城研究”為例》(三門峽職業技術學院學報，2011年第1期)一文中，從理論到實踐，對《三門峽職業技術學院學報》的特色欄目“古都名城研究”進行了深入分析。比如，《許昌學院學報》在許昌師專時期的1985年就創設特色欄目——魏晉史研究。經過30年的努力，已經成為聞名遐邇的優秀品牌。這個品牌支撐著許昌學院、許昌地區文化、中原文化乃至中華文化的厚重。魏晉史研究欄目兩次被評為全國高校學報優秀欄目，刊發的多篇文章被《新華文摘》、《全國高校文科學報文摘》等轉摘，為魏晉時期歷史文化研究作出了重要貢獻。［3］

(二)第三世界學報的絕對劣勢

第三世界學報創刊歷史很短，與第一、二世界學報相比，在諸多方面都存在著先天不足，沒有可比性，尤其在作者、稿源、學術聲譽、編輯團隊等方面缺乏積累，一般很難產生較大的學術影響力。這些絕對劣勢具體表現在:

一是吸引優質外稿乏力。從現行的制度設計來看，職稱評定、課題結題、院校(單位)科研獎勵等，都傾斜于全國核心(專業)期刊發表的論文，甚至是硬性規定。不少課題(基金項目)結題，不少高校對教師規定的科研任務中，明確要求必須在核心(專業)期刊上發表一定數量論文。校內科研計分制度中，發表在核心(專業)期刊上的文章計分也是一般刊物的數倍。所以，優質外稿投向核心(專業)期刊是作者的理性選擇。第三世界學報目前幾乎沒有進入全國核心期刊的，也就無法與第一、二世界學報相較，自然對優質外稿缺乏吸引力。

二是靠高代價吸引優質外稿也難以持久。第三世界學報幾乎不可能吸引著名高校、科研機構的優質稿件。即使主動通過感情溝通，有名望的作者，科研任務完成了，職稱評上了，若有富裕的稿件(多是“邊角料”)，可以友情支持幾篇，也需要付出高成本(稿酬)。即使這樣負重前行，以高代價吸引優質外稿，還是難以持久的。

三是優質內稿大多流失。第三世界高校內稿中優質稿件本來就奇缺，而少之又少的優質內稿，同樣流向了第一、二世界學報(核心、專業期刊)。甚至，有的已經投向本校學報的文章，經編輯幾次指導修改后，以為質量提高了，又投向了核心(專業)期刊。

總之，優質稿源與核心(專業)期刊實現了良性互動，以至于強者恒強，弱者恒弱。第三世界學報只能尷尬無奈。

二、特色欄目對第三世界學報生存發展的特殊意義

第三世界學報在相對優勢和絕對劣勢的環境中，只有強化以創建特色欄目為主導的品牌意識，充分發揮地域優勢和學科優勢，開設適合本校本土的特色欄目，從而逐漸擴大學術影響力和對讀者的吸引力，才有可能跨入全國核心期刊之列。具體表現為以下七個“有利于”:

(一)有利于促進區域經濟的發展

不同的地區都有其不同的社會經濟和社會活動特點。第三世界學報是為地方政府決策提供理論支撐的重要載體，是高校和地方政府溝通的橋梁。第三世界學報可以利用高校的人才優勢、學術優勢和地域優勢，有效地開發利用當地經濟資源，前瞻經濟建設的需要創建特色欄目，通過推動知識創新、科學研究及發展高科技產業等途徑，更好地服務于當地經濟建設，地方經濟的快速、協調發展，反過來又為第三世界學報的科學研究開拓了新視野，從而把學報的發展同區域經濟的發展有機結合起來。⑤而且第三世界學報吸納地域特色，更易得到地方政府的支持以及地方科研人才的支撐，為特色欄目的建設起到了促進作用。

(二)有利于提升地方文化軟實力

1990年，美國政治學家約瑟夫·奈首次提出了“軟實力”的概念。約瑟夫·奈認為，在國家軟實力的諸要素中，文化無疑是基本內核。一個國家的興旺發達，一個民族的自強崛起，不僅表現為經濟的發達，更意味著文化的昌盛。其背后往往充盈著一種深厚的文化力量。文化軟實力的提出，確實揭橥了我們認識世界、促進發展的一個重要維度［4］。

作為推動地方文化軟實力建設重要動力的第三世界學報，依托其地域文化優勢，創辦極富地域特色的個性化欄目，能有效地整合學術資源，優化刊物辦刊環境，凸顯地域特色，延伸刊物的生長空間。

學術研究成果能真正發揮“認識世界、傳承文明、創新理論、資政育人、服務社會”的作用。真正的學術研究就是既要超越現實政治，以“求真”為根本;又要服務現實政治，為改革發展提供理論指導和事實依據。［1］［5］高校學報內容的思想性、成果的文化性、品位的崇高性，決定了學報具有傳播先進價值觀念、引導文明發展的功能。作為理論探索、文化創新的重要載體，高校學報肩負著為地方文化發展提供思想武器、精神動力、智力支持的歷史使命。所以，高校學報在地方文化軟實力建設中發揮著不可或缺的推動作用。

例如:河北邯鄲市文化源遠流長，悠久的歷史孕育出邯鄲獨特的文化脈系。《邯鄲學院學報》早在邯鄲師專時期，就以博大精深的趙文化為研究對象，以“趙文化研究”為特色欄目，發表了大量有關論文，一舉入選全國學報特色欄目，并與人民出版社、河北大學出版社一起出版了兩本特色欄目論文集。2012年，邯鄲學院以“趙文化研究”為學術積淀，主辦了“荀子思想的地位和價值”國際學術研究會。《邯鄲學院學報》為提升邯鄲市文化軟實力發揮了不可磨滅的積極作用［6］。

(三)有利于促進重點學科建設

第三世界高校都在實施精品戰略，著力建設以人才梯隊為核心的重點學科，突出本校的學科特色，以此引領工作實踐。重點學科的建設與學報特色欄目的建設是相輔相成的“源”與“流”的辨證關系，唯有創新的“源頭活水”，學報特色欄目才會有旺盛的生命力。目前第三世界學報的主編、編輯，也越來越多是在某一領域、某一學科有一定造詣的學科帶頭人甚至專家，承擔著重點學科的教學，利用自己在學界的學術影響力打造特色欄目，將特色欄目與重點學科建設緊密地揉為一體［1］。

重點學科的建設可以為學報創建特色欄目提供必要的學術支撐，可以緩解學報普遍存在的優質稿件匱乏的困難。學報以學校重點學科建設為后盾，以特色欄目為抓手，逐步將特色欄目辦成具有較大影響力的品牌欄目，學報辦成品牌學報。而特色欄目的建設可以為學校重點學科建設提供一個展示科研成果的平臺，既為學校打造了潛心研究學問的科研骨干、師資隊伍，又發現、扶持學術新人，培養有發展前景的學術團隊和學科族群，使學校重點學科成為國內外這一學科領域的研究中心。學報特色欄目在促進重點學科建設中，發揮著橋梁和紐帶作用。

(四)有利于形成優質稿源與特色欄目之間的良性互動

第三世界高校也有自己相對的優勢學科和專家學者，特色欄目的作者群理應主要集中于本校，依托于本校的科研力量和學術資源。經過長期苦心經營，特色欄目會逐步引起校外優秀作者群和廣大讀者的廣泛關注。學報要以特色欄目為平臺，邀請國內外著名學者撰稿，通過舉辦國際性學術會議和邀請海內外學人講學的形式，加強國內外學界的相互對話［5］。因此，我們透過學報這個窗口，所看到的是校內外、國內外的學術研究的前沿動態。正如袁貴仁部長2002年在關于學報發展的講話中所說:學報不但要為本校作者、讀者服務，更“要為高等教育服務，也要為國內外學者服務，為一切對哲學社會科學感興趣、有需要的讀者服務。”［7］

通過廣泛開展學術交流活動，吸引校外、國外優質稿源，引領學術潮流，使特色欄目成為學術領域的重要陣地和了解學術動態的主要窗口，聚集校內外優秀作者，為特色欄目提供了不可或缺的優質稿源。學報編輯就能在優質稿源和特色欄目之間形成有效互動和長期積累，無疑是提升學報編輯品位和學術層次的重要動力。這樣，就“從完全依靠編輯到廣泛吸納學者、從封閉辦刊到開放辦刊”、“從學科綜合到問題導向”，“在神與形、主與客、內與外三個層面實現了新的有機統一。”“對提升高校社科學報的學術引領功能，推動高校社科學報的可持續發展有特殊意義”。［8］

(五)有利于填補某一學科(領域)的研究空白

學報的綜合性決定了內容的分散性，難以像專業期刊那樣對某一專業集中深入研究。在資源有限的情況下，第三世界學報通過創建特色欄目，能有效地對學術資源進行整合，使自身的學科優勢得到有效開發，促進了學術研究向縱深發展［9］。影響力日漸擴大的特色欄目周圍，有可能云集著校內外、甚至國內外某一專業學科(領域)的知名學者，形成團隊優勢，全方位探討理論難題，追蹤學術前沿，形成學科(領域)研究體系，在學界產生積極的影響，形成學報的“馬太效應”，有利于填補國內外某一學科(領域)研究的空白。

比如:河南三門峽市，是我國歷史上著名的虢國國都，是重要的古都名城之一。三門峽職業技術學院就以虢國文化及崤函文化為中心開展古都名城研究，形成了以高職稱、高學歷為核心的研究隊伍。為了體現本院的研究特色和學術專長，該院學報以促進中國古都名城研究為己任，探索中國古都名城發展規律，傾心打造特色欄目—— 古都名城研究。學報特色欄目既重視理論的研究，又注重對地方文化資源的深入挖掘。該院學報的學術影響力也隨之提升，先后被國內四大圖書館收藏。2008年入選“全國高職高專核心期刊”，2009年評為“全國高職院校優秀學報”，同時也填補了國內外學界在古都名城研究方面的空白。

(六)有利于增強學報的核心競爭力

學報的核心競爭力就是學報在文化知識傳承中，為取得行業競爭優勢，吸引更多作者、讀者，取得更好的傳播效益，通過整合各種資源而形成的獨特的創新后勁和可持續的發展能力。核心競爭力是促進學報發展的不竭動力，而特色欄目是學報核心競爭力的源泉，賴以生存的重要因素。

作為代表學報特色、學術水平的特色欄目，已經成為衡量學報辦刊水平與辦刊質量的重要指標之一，對于提高學報的核心競爭力發揮著重要作用。

在全國數千種學報、專業性期刊競爭白熱化的今天，探尋學報特色，使學報個性鮮明，欄目獨特，已經成為學報編輯的努力方向。而第三世界學報普遍缺乏核心競爭力，需要尋找并培養相對優勢，通過特色欄目的構建，由整體打拼轉為特色化經營，“以點帶面”跨越式發展，實現內涵和外延的擴展與延伸，促進學報提升整體質量和品牌形象，無疑是學報拓寬生存空間，實現品牌化發展的捷徑。可見，通過特色欄目培育學報核心競爭力必將成為第三世界學報今后一個時期發展的著力點。

(七)有利于提升學報主編(編輯)的整體素質

特色欄目建設是一項有關策劃、培育、管理和維護等多方面的復雜的系統工程，其中，體現了學報主編(編輯)的能動性、創造性和戰略眼光。

學報主編(編輯)一般由具有研宄背景的專家擔任，他們以自身的學術優勢強化學報優勢，以學者化的編輯彰顯學報特色，以特色欄目形成學報特色。主編(編輯)作為學報出版的主體，對特色欄目的策劃，體現的不只是學報主編(編輯)的學術前沿意識，同時他們的肩頭還擔負著引領學術發展方向、引領作者規范化的研究行為、引領時代發展潮流的一份沉甸甸的社會責任。［1］特色欄目從創建到發展鞏固，都離不開主編(編輯)的精心籌劃、傾力組織、細心培養。特色欄目的定位、欄目的發展方向、學術質量的把關、優質作者群的建立與培養等，主編(編輯)要有系統的思考和規劃。通過精心策劃而產生的特色欄目，是對學報主編(編輯)思想觀念的更新。特色欄目要求學報主編(編輯)，在熟悉編輯流程和編輯業務的基礎上，具有較強的科研能力和廣博的專業知識，能以學術慧眼審鑒特色欄目所涉專業的學術動態和發展走向。辦好特色欄目需要能引領學術潮流的專業辦刊人和編輯家，需要他們以畢生的聰明才智把編輯工作作為一項崇高的事業來追求，更需要有超越單一專業的寬廣視野、對學科動態的高度敏感和學科前沿的精準把握，以及對社會現實的深刻思考。真正起到整合學術資源、打通學術藩籬、提出重大學術問題和引領學術方向的作用。［10］當然，這是一個主編(編輯)成長發展的漫長過程，這個過程會推動主編(編輯)按照特色欄目的需要，加強專業理論知識學習，掌握最新的學術成果，成為學者型主編(編輯)，成為編輯學家，從而充實壯大特色欄目作者隊伍，引領大學作為國家創新基地功能的進一步發揮。這種精心策劃既是對制度的創新策劃，也是對主編(編輯)自身的定位策劃。誠如譚長貴先生所說:開門辦刊的核心是走出編輯部了解更多的教學科研的一手信息，根據特色欄目要求，有針對性地發現苗頭和約稿，使學報更加貼近教學科研實際，辦出特色，讓學報更具生命力。因此，學報主編(編輯)要以開門辦刊的眼光盯住校內校外，抓住亮點，形成特色，這樣就能在出版宗旨的框架內開門辦刊。［11－15］

編輯與國內外的專家學者的研究切入點越貼近，就越能對學術資源和學報資源進行有效整合開發。因此，特色欄目建設對主編(編輯)的素養提出了更高要求，要求主編(編輯)學者的膽識，不斷增強選題策劃意識、專欄意識、精品意識和主體意識，發揮主觀能動性，主動策劃有關學術論題。在改變學報“千刊一面”的同質化現狀，摧毀學術壁壘，形成開放性辦刊的大編輯格局的同時，也有利于提升學報主編(編輯)的整體素質。

以上七個“有利于”在內涵上可能有重疊的地方，但都是從不同的角度探討特色欄目對第三世界學報生存發展的特殊意義。

三、結語

“在當前的高校社科學報管理體制、學術評價機制及教育體制沒有根本轉型的條件下，特色化辦刊雖說是無奈的選擇，但仍不失為一種有效的發展方式”。［8］創設特色欄目可以實現以點帶面，形成傳播強勢，使第三世界學報在特定受眾中具有廣泛的認知度和美譽度。當然，特色欄目的“形成又受社會科學發展規律和科研管理體制的制約。雖然社會科學研究從綜合不斷走向專業化、分支越來越細化，但現實是當前的學術管理體制決定了專業化不能根本實現，因此轉而走向特色化。”［8］于是，學報界開始了特色欄目的大規模創建和深入持久的理論探索。

當然，學報特色欄目不能憑空創設，必須依據一定的特色構成要素［8］。第三世界學報積極創設特色欄目，既有理論基礎又有現實需要，可以發揮相對優勢，避開絕對劣勢，在與第一、二世界學報的競爭中，以創設特色欄目為抓手帶動其他欄目，為創立品牌學報提供支撐點，從而提高學報核心競爭力，努力躋身于名欄名刊行列。創建特色欄目可以通過局部性優勢突破來帶動學報的整體優化，可謂一種重點突破、以點帶面的跨越式發展戰略。可見，辦好特色欄目無疑是第三世界學報通過特色化發展，打造品牌學報的有效途徑，對其生存發展有著特殊重要的意義。

同時，我們也要看到，創建特色欄目可以彌補體制缺陷，但不可能從根本上解決學報專業歸屬問題。［2］作為一種有益嘗試，在特色欄目在理論研究和運作實踐中，第三世界學報不可避免地會遇到許多問題，但這些問題都是前進中、改革中的問題，這正需要我們更深的理論探索和更多的實踐開拓。堅信，在國家出版體制改革大背景下，在探索中前行的特色欄目，在順應期刊國際化、數字化、專業化的潮流中，必將助推第三世界學報闊步走向品牌化。

［1］暢引婷.學報為何 學報何為——紀念《山西師大學報》(社會科學版)創刊40周年［J］.山西師大學報(社會科學版)，2013(6).

［2］楊榮星.試論高校學報的困境與出路——《光明日報》“高校學報出路何在”系列報道述評［J］.山西師大學報(社會科學版)，2012(6).

［3］朱國君.全國高校文科學報特色欄目建設學術研討會在許昌學院召開［EB/OL］.中國高校之窗，www.gx211.com，2013－9－23.

［4］蕭江·文化軟實力:一個未盡的話題［N］.浙江日報，2010－5－24.

［5］暢引婷.高校學報人才培養功能的層次性及提升路徑——以高校人文社科學報為例［C］//學報編輯大視野——第四屆全國高校社科學報優秀編輯學論著評選獲獎論文集粹.福州:福建人民出版社，2012.

［6］劉艷霞.通過加強高校學報建設提升秦皇島市文化軟實力的研究［J］.中國環境管理干部學院學報，2013(6).

［7］彭希京.認清形勢·找準位置·迎接挑戰——《太原理工大學學報》(社科版)工作的回顧與展望［J］.太原理工大學學報(社科版 )，2003(4).

［8］趙強.高校社科學報“特色論”的多重維度［J］.編輯之友，2013(8).

［9］王佳玲.試論高校學報特色欄目的創建［J］.黑龍江省社會主義學院學報，2013(2).

［10］廖毀.銳意改革 提倡創新 尋求突破——“高校學報出路何在”座談會發言摘要［N］.光明日報，2011－04－02.

［11］譚長貴.中國高校學報出版定位的現狀分析［J］.中國出版，2004(8).

［12］尹玉吉.關于“學報特色論”的全方位審視［J］.山東理工大學學報(社會科學版)，2008(1).

［13］譚長貴.中國高校學報出版定位的尷尬、困惑與迷失［J］.編輯之友，2004(4).

［14］尹玉吉.大學“學報特色論”質疑［J］.中國科技期刊研究，2008(3).

［15］石勇妮.也談高校學報的開放辦刊［J］.承德民族師專學報，2005(4).