淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

◆韓志民

(赤峰市克旗經(jīng)棚民族實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，并且沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法相對(duì)較為簡(jiǎn)單，仍然以教師為中心，對(duì)于小學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)未引起足夠的重視，而只是一味地進(jìn)行講解;還有部分教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況沒(méi)有完全的了解，使用現(xiàn)代科技手段或者是多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，極大地降低了教學(xué)效率。另外，教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，單純的將書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生，或者是花大量的時(shí)間進(jìn)行講課，學(xué)生對(duì)于計(jì)算問(wèn)題沒(méi)有思考的空間，忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，長(zhǎng)此以往給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)消極地影響。

2.教師專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方式吸引教學(xué)對(duì)象的興趣

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)知度較低，對(duì)于某些問(wèn)題就需要教師積極地引導(dǎo);而現(xiàn)階段小學(xué)教師普遍的表現(xiàn)就是專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)于某些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)教師的專業(yè)素質(zhì)非常低，對(duì)教學(xué)工作也不認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)重的影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。再者，絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方式，僅僅將知識(shí)局限在書(shū)本中，沒(méi)有進(jìn)一步的進(jìn)行深化、探究，師生之間更沒(méi)有進(jìn)行有效地交流、互動(dòng)，以致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題應(yīng)采取的措施

1.改變教學(xué)方法，同時(shí)制定教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，而不是一味地采用灌輸式的教學(xué)方式;對(duì)于課程的安排，要盡可能地給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，并要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，采用這種教學(xué)模式以便進(jìn)一步提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)掌握和了解的基礎(chǔ)上，積極地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，以便激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

［案例］在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講解“什么是周長(zhǎng)”時(shí):首先，對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)了解平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形以及三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，緊接著教師就需要制定教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，幫助理解周長(zhǎng)的含義;或者讓學(xué)生看實(shí)物、畫(huà)圖形等方式感知周長(zhǎng)的含義;還可以借助生活中的事物，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，對(duì)周長(zhǎng)有具體的認(rèn)識(shí)。其次，設(shè)置師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，可以進(jìn)行畫(huà)、摸以及量不同形式的活動(dòng)，教師可以在黑板上畫(huà)各種各樣的圖形，然后學(xué)生上前畫(huà)出周長(zhǎng)，并且比較不同圖形周長(zhǎng)的特點(diǎn)，盡可能的給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，然后同學(xué)發(fā)言交流。最后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的地方及時(shí)地進(jìn)行糾正，讓他們通過(guò)對(duì)比、觀察以及思考等過(guò)程，切實(shí)的掌握了周長(zhǎng)的含義。

2.提高教師專業(yè)知識(shí)，積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新課改的實(shí)施，教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等有了新的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師也需要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和目標(biāo)，提高教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，同時(shí)教師還需要有較強(qiáng)的忍耐力和責(zé)任心，以便幫助學(xué)生及時(shí)地解決學(xué)習(xí)方面面臨的問(wèn)題;教師還應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢。另外，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們是學(xué)習(xí)的主體，在此過(guò)程中就要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

［案例］講解“比較數(shù)的大小”課時(shí):首先，制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐操作比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。其次，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，教師可以找練習(xí)題:一輛自行車的定價(jià)是600元，一條課桌的定價(jià)是489元，想一想，自行車和課桌的價(jià)格相比較，哪個(gè)價(jià)格高?教師先將學(xué)生進(jìn)行分組，接著進(jìn)行交流，比較方法有兩種:其一，是個(gè)位6比4大，即600大于489，課桌的價(jià)格高;其二，是489不到600，而600超過(guò)了489，所以489小于600，課桌價(jià)格高。最后，教師可以讓學(xué)生隨便選擇兩種或者更多的商品，比較他們的價(jià)格，接著對(duì)比較的方法進(jìn)行交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行深刻地認(rèn)識(shí)，通過(guò)改變教學(xué)方法、制定教學(xué)目標(biāo)、提高教師專業(yè)知識(shí)以及積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

［1］余夕凱，劉娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題與思考［J］.南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(01).

［2］楊校寧.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)，2009，(07).

［3］鄭強(qiáng).淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革［J］.科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2011，(04).

［4］王長(zhǎng)路.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決策略［J］.才智，2010，(11).