新課程理念下的信息技術課堂教學

◆董育梅

(秦皇島市海港區青少年活動中心)

一、理解新課程理念下的課程觀

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，對于中學信息技術課程來說，其主要任務是:培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其對人類日常生活和科學技術等方面的深遠影響。通過信息技術課程學習使學生掌握獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會問題，負責任的使用信息技術;培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終生學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。筆者在教學中做了如下探索:

1.開設信息技術興趣小組，每周安排一定的時間為學生進行指導。我們學校開設了有關硬件維修，軟件維護，編程開發，動畫制作，平面設計等興趣小組，感興趣的同學都可以加入自己心儀的俱樂部，通過與小組成員和老師的交流溝通不斷提高，同時享受取得成就時的快樂，增加學生的自信。如現在我們學校每個教室都有多媒體平臺，而這些多媒體平臺的維護非常繁瑣，基本上每天都有狀況出現(主要是系統和軟件問題)，針對這種情況，我提議我們軟硬件維護小組的同學學以致用，負責本班多媒體平臺的維護工作，這樣既鍛煉了學生的動手能力也增強了他們對信息技術的興趣。

2.注重學科間的整合。當數學課進行到《算法初步》這章內容時，我有意識的在教學中融入算法的有關知識，從信息技術課程的角度分析數學課中的算法，并指導學生調試數學教材中的有關算法程序，幫助學生深入了解算法，收到了很好的效果。同時適當使用英文版本的軟件，提高學生的信息技術科技英語水平。

3.春風化雨，潤物無聲。在學習“信息安全”這章內容時，除了學習課本上的知識以外，我還讓學生采用網上搜索及小組討論的方式了解到與“信息安全”有關的病毒反病毒技術、黑客入侵與預防。特別是了解了信息安全對我國國家安全的影響，培養學生的網絡道德和愛國主義思想。

這些探索既有利于完成信息技術課的教學任務，又打破了學科間的界限，使學生輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識與技能的同時，開發學生的智力，促使學生主動發展。同時對信息技術教師來講，也能促進自身業務水平與綜合素質的提高。

二、創設新穎的課堂導入，提高學生的學習積極性

課堂導入是教師在課堂教學中利用各種教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。導入技能是課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的一項基本技能。

新學期開學第一課是《信息與信息的特征》。在這一課里，基本上都是一些理論知識，教師簡單地講解，學生自己閱讀，就可以完成教學。但這種教學方式，學生有些概念理解不深，也容易使學生對信息技術課產生厭倦。所以，在講授這一課時，我采用了調查問卷的方法，讓學生做一份我精心準備的關于信息技術學習和教學現狀的調查。學生一下子被調查問卷吸引了，每個人都認真如實地填寫問卷。調查結束后，我請學生打開課本，結合剛才的調查，向學生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個特征，在這份調查中都能反映出來。由于學生積極參與了這個調查，所以對信息的特征理解比較深刻，教師稍一點撥，學生便理解并記住了信息的幾個特征。這是一種新的課堂導入教學嘗試。這份調查問卷，既可以調動學生的學習積極性，又是我對學生信息技術學習情況的摸底，為我以后的信息技術教學做好了準備。

三、正確處理信息技術教學與德育的關系

“提升信息素養，培養信息時代的合格公民”，是信息技術新課程標準的基本理念。通過高中信息技術課程的學習，讓學生在信息獲取、加工、管理、表達和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養創新思維，提高實踐能力。但是在信息時代成長的青少年，由于他們思想還不成熟，容易在信息生活中犯錯誤。比如，他們長期沉溺于各種網絡游戲而產生厭學。那么，如何去解決信息技術教學與德育之間的矛盾呢?

作為信息技術老師，我認為有責任也更有能力承擔提升學生信息素養，推進素質教育進程，培養信息時代合格公民的任務。在具體教學中，需要教師適當進行德育滲透，引導學生去探究、發現技術背后所蘊含的技術價值和技術思想，使其獲得知識與技能的同時，理解和掌握過程與方法，這樣才能夠學會認知，學會做事，乃至學會生活，提高終身學習的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發展的需要，成為適應信息社會的公民。比如，通過學習第二章的綜合活動“設計一個旅行計劃”，瀏覽別人的優秀網站，我們可以激發學生制作個人網站的興趣，由簡單的靜態網站到復雜的動態網站一步一步去實踐，把網絡真正成為自己學習的工具。

另外，情感教育在各個學科中也是不可缺少的，在信息技術學科中也不例外。根據信息技術學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養的，這些教育是要滲透在每一節課、每一項任務中的。在上機過程中，我們很多學生都喜歡QQ聊天。以前，我們大部分老師都是采用“封殺政策”。在新課程引導下，我采取積極的態度去面對，讓每一個班學生與自己一起創建一個QQ群，大家一起來聊課堂上的知識，把QQ聊天變成學習討論的陣地，這樣學生們喜歡老師也放心。學生在玩電腦游戲方面，本人的經驗是老師要創建一些課堂情境，如創建信息技術教學專題網站，收集并上傳學生喜歡的賀卡、flash動畫等，使得學生有新鮮感，對所學知識有興趣、好玩，讓學生感到課堂本身就是在玩游戲，在快樂中度過。

總之，新課程下高中信息技術課堂教學，不再是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作為主要的目標，而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的共同提高。激發學生使用計算機的興趣、讓學生主動地獲取信息，使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。

［1］朱慕菊.走進新課程.2002.

［2］顧建軍，李藝，董玉琦.普通高中技術課程標準(實驗)解讀.2004.