提高初中體育教學(xué)中學(xué)生參與的主動(dòng)性

◆張 鈺

(山東省臨沂市蘭山區(qū)沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

在初中教學(xué)中，很多教師還在用沿襲了幾百年的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上削弱了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這種現(xiàn)象在初中體育教學(xué)中尤為嚴(yán)重，一是因?yàn)轶w育課程本身不容易引起學(xué)生重視，它與專業(yè)課不同，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，因此學(xué)生不愿意上體育課，對(duì)體育沒(méi)有積極性;二是因?yàn)閷W(xué)校課程安排不合理，因?yàn)轶w育對(duì)學(xué)生的進(jìn)學(xué)沒(méi)有很大用處，多數(shù)學(xué)校選擇壓縮本來(lái)該有的體育課程;三是因?yàn)殄憻捊∩硪庾R(shí)薄弱，很多學(xué)生討厭上體育課的原因是體育課太累太辛苦，因此很多學(xué)生不愿意上體育課。

一、初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)方面的投入較少、支持力度較低、學(xué)生參與的積極主動(dòng)性較低是出眾體育教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題。除了這些，在教育方式方面也存在很多問(wèn)題，比如課堂形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容乏味、教學(xué)方法缺乏新意、課堂內(nèi)容死氣沉沉等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮，而學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮受限，必然會(huì)導(dǎo)致初中義務(wù)教育無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱提出的教學(xué)目標(biāo)。綜合眾多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮需要從根本上加以改變，這個(gè)項(xiàng)目任重而道遠(yuǎn)。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生參與積極性調(diào)查現(xiàn)狀

根據(jù)一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查問(wèn)卷顯示，在參與調(diào)查的500名北京的初中生中，有超過(guò)一半的人認(rèn)為體育課是“幾乎沒(méi)有用的”。北京的教育模式可謂全國(guó)最先進(jìn)的，因此選擇北京的初中體育進(jìn)行調(diào)查具有代表性。這樣的調(diào)查結(jié)果令人震驚，也提示教育者們，教育改革勢(shì)在必行。另外，初中生們選出來(lái)的對(duì)體育課沒(méi)有積極性的眾多原因中，前三項(xiàng)分別是:教學(xué)內(nèi)容無(wú)趣、對(duì)學(xué)生自主性發(fā)揮的不尊重、沒(méi)有成績(jī)反饋與肯定。因此，如果從上述三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和改變，初中體育教學(xué)中學(xué)生缺乏積極性的現(xiàn)狀可能會(huì)有所改變。

三、提高初中體育教學(xué)中學(xué)生參與的主動(dòng)性的措施

1.立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生的年齡一般不超過(guò)15歲，此時(shí)正是人生發(fā)展的重要階段，學(xué)生心智大多還未成熟，容易產(chǎn)生逆反心理，具有情緒不穩(wěn)定的特征。此時(shí)體育老師如果一味的按照教學(xué)大綱或是自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致不良后果。相反，如果在體育教學(xué)中考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)生活情況等因素，根據(jù)學(xué)生的不同條件設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的、能夠激發(fā)學(xué)生參與體育課程積極性的課程體系，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生參與體育課程的主動(dòng)性。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好，因此可以讓學(xué)生先自主選擇希望參加的課程項(xiàng)目方向，再進(jìn)行課程設(shè)置，既能夠節(jié)約人力資源提高效率，又能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，可謂一舉兩得。只有以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，才能更好的提高學(xué)生的主動(dòng)性。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況、靈活選擇體育課程內(nèi)容對(duì)于提供學(xué)生參與的主動(dòng)性具有決定性作用。

2.教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)生自主性的發(fā)揮

前文提到要立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這就為學(xué)生課堂上發(fā)揮主動(dòng)性奠定了基礎(chǔ)，然而這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果希望學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮更加徹底，不僅需要立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主性發(fā)揮給予充分的尊重，這有助于保證學(xué)生主動(dòng)性的有效發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中注意充分尊重學(xué)生的自主性主要分為兩個(gè)方面:第一，是增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，教師的角色不僅僅是一個(gè)教育者，教師所扮演的角色除了給予知識(shí)之外，還需要起到“向?qū)А弊饔茫屆恳晃粚W(xué)生都能再體育教師的指引之下真正的體會(huì)到互動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生去主宰課堂、充當(dāng)管理者，而不是由教師一味的灌輸知識(shí)。第二，是給予學(xué)生體育課堂上的充分空間，體育課是讓學(xué)生充分放松和緩解壓力的課堂，如果繼續(xù)保持其它課程上的死氣沉沉，學(xué)生必然會(huì)更討厭體育課。因此，在給予學(xué)生充分鍛煉身體的同時(shí)，教師必須注意提供給學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)參加體育教學(xué)課程產(chǎn)生欲望，這樣才能充分提高學(xué)生的積極性。以體育課籃球教學(xué)為例，多數(shù)中學(xué)男生對(duì)NBA全明星球員非常熱愛(ài)，體育教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而有利于教學(xué)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性。

3.對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋

處于青春期的初中學(xué)生，需要引導(dǎo)者的不斷肯定才能調(diào)動(dòng)積極性，這是人性自我激勵(lì)的一種激勵(lì)效應(yīng)，正面的反饋可以讓人的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)。因此，初中體育教師可以把握這一要義，在每一階段的課程結(jié)束之后，對(duì)這一階段的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。總結(jié)的目的是為了正面鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的正面回應(yīng)，這樣的做法可以讓學(xué)生對(duì)課程表現(xiàn)有所期待，不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程主動(dòng)性的好辦法。另外，青春期的初中生對(duì)自我認(rèn)同有著非常熱誠(chéng)的渴望，教師的肯定與鼓勵(lì)，必然會(huì)讓孩子得以健康的成長(zhǎng)。這些鼓勵(lì)在其它課程中很少涉及，因此體育課上教師與學(xué)生面對(duì)面的交流，必然會(huì)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與。

四、結(jié)論

提高初中體育教學(xué)中學(xué)生參與的主動(dòng)性并不是一件困難的事，把握好學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行友好趣味的交流，都是提高學(xué)生參與體育課主動(dòng)性的方法。文中提到的三點(diǎn)方法對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)性有一定的效果，但這些只是理論，在實(shí)際工作中，要想提高學(xué)生參與體育課程的主動(dòng)性，更需要因人而異、合理分析，切不可照本宣科，一味地按照文中提到的措施來(lái)做，只要真誠(chéng)地站在學(xué)生的角度考慮，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣。

［1］楊道愷.有效提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)參與效果的分析［J］.考試周刊，2013，(11).

［2］聶春軍.初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)的實(shí)踐研究［J］.新課程(下)，2012，(06).

［3］胡仕欽.論初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮［J］.考試周刊，2013，(04).