淺談對思想品德教學的認識

◆任剛波

(山東省菏澤市高新區呂陵初級中學)

隨著課程改革的深入實施，我們原來的政治教師轉變為今天的思想品德教師。教學目標方面，由原來識記、理解、運用，也變成了現在的情感態度價值觀、能力、知識等，經過一個階段的學習，我們學生的成績卻沒有很大提高，那么，怎樣才能提高教學質量呢?

一、站在知識更新的前沿，與學生息息相通

現在的學生知識面很廣，接觸新知識的渠道也很多，我們教師有的沒有接觸到的知識，他們有可能就接觸了，所以我們平時就應多學習，多看書，搶占知識的制高點，這樣才能輕松自如地把握課堂，引領學生有興趣地進行新知識的學習。

二、在教法上應多運用具有磁性的語言和靈活的輔助教學手段來誘導學生

教師在課堂上采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂，更容易讓學生學習新知識。在具體教法上，教師還可以采用角色扮演、游戲、語言描繪、圖畫表現、實物演示、生活展現等方法為學生創設或模擬生活的情景，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與課堂教學過程。多角度創設教學情境，引導學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會并掌握新知識。

三、興趣是學生主動學習的催化劑

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。教師的實際教學情況告訴我們，學生對哪門課程感興趣，便會對哪門課程產生強烈的學習動機，并萌發積極的思維意識。思想品德課講述的概念、原理比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，教師在理論講解時借助于多媒體教學，有助于吸引學生的注意，加深學生對理論的理解，可提高課堂教學效果。

四、教師在課堂上要注重引導學生進行探究性學習

一些傳統的思想品德課教學過分強調接受，冷落、貶低發展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。《新課程標準》要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統教學的誤區，充分發揮本課吸引學生的獨特條件，把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，讓他們主動參與，積極動手、動口、動眼、動腦，從而獲取知識、增長才干、提高素質，這樣才能真正取得教學的成功。

總之，教師要時刻掌握學生的思維動態，給學生提供的主動學習的機會越多，就越能將學生的積極調動起來。課堂教學是學生學習的主要形式，是整個教學過程的中心環節，對培養和發展學生的主體地位性起著至關重要的作用。從主題性教育的角度看，課堂教學應盡可能地激發學生學習的積極性、主動性，從而確立學生的主體地位，激勵學生獨立自主的學習。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。