淺談對思想品德教學的認識

◆任剛波

(山東省菏澤市高新區(qū)呂陵初級中學)

隨著課程改革的深入實施，我們原來的政治教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓乃枷肫返陆處煛＝虒W目標方面，由原來識記、理解、運用，也變成了現(xiàn)在的情感態(tài)度價值觀、能力、知識等，經(jīng)過一個階段的學習，我們學生的成績卻沒有很大提高，那么，怎樣才能提高教學質(zhì)量呢?

一、站在知識更新的前沿，與學生息息相通

現(xiàn)在的學生知識面很廣，接觸新知識的渠道也很多，我們教師有的沒有接觸到的知識，他們有可能就接觸了，所以我們平時就應(yīng)多學習，多看書，搶占知識的制高點，這樣才能輕松自如地把握課堂，引領(lǐng)學生有興趣地進行新知識的學習。

二、在教法上應(yīng)多運用具有磁性的語言和靈活的輔助教學手段來誘導學生

教師在課堂上采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂，更容易讓學生學習新知識。在具體教法上，教師還可以采用角色扮演、游戲、語言描繪、圖畫表現(xiàn)、實物演示、生活展現(xiàn)等方法為學生創(chuàng)設(shè)或模擬生活的情景，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與課堂教學過程。多角度創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會并掌握新知識。

三、興趣是學生主動學習的催化劑

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習的積極性，強化學習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。教師的實際教學情況告訴我們，學生對哪門課程感興趣，便會對哪門課程產(chǎn)生強烈的學習動機，并萌發(fā)積極的思維意識。思想品德課講述的概念、原理比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，教師在理論講解時借助于多媒體教學，有助于吸引學生的注意，加深學生對理論的理解，可提高課堂教學效果。

四、教師在課堂上要注重引導學生進行探究性學習

一些傳統(tǒng)的思想品德課教學過分強調(diào)接受，冷落、貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。《新課程標準》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件，把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，讓他們主動參與，積極動手、動口、動眼、動腦，從而獲取知識、增長才干、提高素質(zhì)，這樣才能真正取得教學的成功。

總之，教師要時刻掌握學生的思維動態(tài)，給學生提供的主動學習的機會越多，就越能將學生的積極調(diào)動起來。課堂教學是學生學習的主要形式，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體地位性起著至關(guān)重要的作用。從主題性教育的角度看，課堂教學應(yīng)盡可能地激發(fā)學生學習的積極性、主動性，從而確立學生的主體地位，激勵學生獨立自主的學習。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。